史萍萍

摘 要：課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動中最主要、最普遍、最經(jīng)常的形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字（高效閱讀要達到300字/分鐘），背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。這是從拓展學(xué)生的閱讀面、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)方面提出的要求。如何提高小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量呢？

一、改革教法，淡化閱讀目標的功利性

單一陳舊的教學(xué)方法會削弱學(xué)生閱讀的意志，采用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是增強學(xué)生閱讀的主動性和積極性的有效途徑。家長和教師對課外閱讀的目標定位不能只局限于“提高作文水平上”，眼睛不能只盯著學(xué)生的成績。教師不能把課外閱讀處理得像課堂一樣：要求明確，目標一致。這樣學(xué)生個人的閱讀興趣就會被扼殺。閱讀目標首先應(yīng)該定位于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，其次是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)興趣，提高課外閱讀的積極性

興趣是最好的老師，做任何事情如果是有興趣去做，那結(jié)果完全不同，閱讀更是這樣。只有讓學(xué)生愛上書籍、愛上閱讀，才能變“要我讀”為“我要讀”。

（一）情感召喚法——激趣

激發(fā)學(xué)生對書籍、對閱讀的興趣，這是實施學(xué)生課外自主閱讀的前提。可以讓學(xué)生搜集和讀書相關(guān)的名人軼事、警句名言，召開主題班會，進行評說、教育，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）交流展示法——導(dǎo)趣

為了獲取學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息，可以采用交流分享、展示成果的方法。比如語文課前五分鐘設(shè)立小靈通講臺，讓學(xué)生把課外閱讀中所獲得的信息和同學(xué)們一起分享，或新聞要事，或民風(fēng)民俗，或自然景觀等。每學(xué)期還可以搞一兩次書面的讀書成果分享活動，比如讀書簡報、讀書卡片展示，這樣可以調(diào)動并提高全體學(xué)生課外閱讀的積極性。

（三）評比激勵法——穩(wěn)趣

為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激發(fā)起的課外閱讀興趣，可以舉行各式各樣的競賽、展評活動?；顒拥闹饕问接小叭龝?、三賽、兩評”?！叭龝敝腹适聲?、佳作欣賞會、讀書匯報會；“三賽”指朗讀比賽、速度比賽、讀書知識比賽；“兩評”指讀書筆記展評和手抄報展評。在活動者中選出表現(xiàn)出色的學(xué)生，進行獎勵。通過表彰先進，激勵更多學(xué)生多讀書、讀好書。

三、加強指導(dǎo)，注重課外閱讀的實效性

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時，往往帶有盲目性、隨意性、從眾性，因此教師在對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)的過程中，既要尊重學(xué)生的個人閱讀興趣，又要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點、知識水平、個性特點、興趣愛好，經(jīng)常性地指導(dǎo)他們選擇適宜的讀物。

1.根據(jù)學(xué)生的知識水平選擇。低年級學(xué)生選擇圖文并茂的讀物，如拼音讀物、兒歌、童話；中年級學(xué)生選擇淺顯的文藝期刊，如《學(xué)生天地》等；高年級學(xué)生可以選擇一些小說、中外名著，如《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)學(xué)生的性格特點選擇。對于性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，可以選擇革命戰(zhàn)爭題材的作品，比如戰(zhàn)斗故事、英雄人物傳記，如《上甘嶺》《狼牙山五壯士》等。通過英雄人物勇敢頑強、堅貞不屈的品質(zhì)影響改變他們膽小的特點。對活潑好動的學(xué)生，可以選擇一些科普讀物，如《十萬個為什么》《植物日記》《昆蟲記》等，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，把他們學(xué)習(xí)后多余的精力用到發(fā)明創(chuàng)造中去。

2.根據(jù)所學(xué)課文選擇。這是學(xué)生選擇讀物的重要方式，可以從以下幾個方面進行：一是以內(nèi)容為主線，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的書刊或節(jié)選課文的原文。如學(xué)習(xí)了《少年閏土》，可以選擇魯迅先生的原文《故鄉(xiāng)》。二是以作者為主線，選擇作者的其他文章。如學(xué)了老舍的《林海》，可以選擇《四世同堂》《駱駝祥子》等。三是以文章題材為主線，選擇與課文題材相同的讀物，進行由點到面的延伸。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可以選擇《安徒生童話選》或者《格林童話》等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的閱讀

1.讀書方法多樣化。常用的閱讀方法有：瀏覽法，適用于選擇圖書、看報紙；泛讀法，適用于收集資料、了解動態(tài)；精讀法，對書本中精華部分可以精心細讀；速讀法，要求快速讀書，不發(fā)聲，不動唇，不字字過目，只掃視關(guān)鍵詞句和語段，跳著讀；專讀法，要求閱讀時只注意某一個方面或某一個知識點，達到高效快速的目的。

2.讀書筆記“自由化”?！安粍庸P墨不讀書”是古今中外名士學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生多動筆，讓學(xué)生自由選擇不同類型的讀書筆記。主要有摘抄型、提綱型、感想型、評價型、創(chuàng)作型（包括擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等）。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.規(guī)劃具體化。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點、認知水平，制定不同的閱讀計劃。包括閱讀目標、閱讀內(nèi)容、閱讀方法及形式、閱讀量、閱讀材料來源都要有明確的規(guī)劃。

2.督促經(jīng)?；?。對學(xué)生的課外閱讀要多督促、多指導(dǎo)、多檢查、多評價，久而久之形成自主閱讀的良好習(xí)慣。

3.時間固定化。固定的課外閱讀時間是實現(xiàn)學(xué)生課外閱讀有效化的重要前提和保障，學(xué)?；虬嗉壝恐芸梢蚤_設(shè)1～2節(jié)閱讀課。學(xué)生還可以利用飯后、睡前、周末或自主閱讀，或和家長一起進行親子閱讀。

愿廣大小學(xué)生們愛讀書，讀好書，會讀書，讀整本的書，早日運用課外閱讀這把金鑰匙，打開知識的大門。

參考文獻：

[1]張艷銘.小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]樸香蘭.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)管理的研究[D].延邊大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴