李海霞

摘 要：數(shù)學(xué)無處不在。數(shù)學(xué)滲透在我們的生活中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和思維嚴密性，打造高效數(shù)學(xué)課堂勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；互動模式

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，只有正確地計算才能進行科學(xué)探測；數(shù)學(xué)是美學(xué)的基礎(chǔ)，每個角度和線條的長度都要通過計算來創(chuàng)造出美感；數(shù)學(xué)是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，在生活中，我們必須要經(jīng)過計算才能核對金額……由此可見，數(shù)學(xué)是十分重要的，它在社會生活的各個方面都發(fā)揮著無可替代的積極作用。因此，要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的要領(lǐng)。

一、培養(yǎng)興趣是基礎(chǔ)

想要學(xué)好數(shù)學(xué)最好從小就打下基礎(chǔ)，在學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的年齡就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的每個知識點都是相互貫通的，哪怕忘記一個小小的知識點都可能會導(dǎo)致學(xué)生無法得出解題答案。正是因為它的連續(xù)性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不斷碰壁，影響了他們的考試成績，甚至因此產(chǎn)生厭學(xué)的思想。數(shù)學(xué)作為一門貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，一直在各學(xué)科中占據(jù)著主要地位，因此我認為教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，減少他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抗拒。

首先，教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。以小學(xué)生的個人水平而言，他們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是有限的，難免在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到很多困難，礙于老師的權(quán)威，學(xué)生不敢向老師提出自己的困惑，害怕老師覺得自己笨或者因知識點記不牢固而得到老師的批評，這樣一而再再而三，學(xué)生的難題越來越多，在以后的學(xué)習(xí)中越來越力不從心，由于一個知識點沒有鞏固好而導(dǎo)致無法進行接下來的學(xué)習(xí)，這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差，學(xué)習(xí)起來越來越困難。建立良好的師生關(guān)系彌補了這一不足。其次，要鼓勵學(xué)生多提問。針對這一點，老師可以根據(jù)自身班級情況建立獎勵機制，以此來鼓勵學(xué)生大膽提問，這樣使數(shù)學(xué)知識在課堂上也得到了分享。并且，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到了鼓勵，自信心得以提高，便會不由自主地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、多練多學(xué)是關(guān)鍵

俗話說，“好記性不如爛筆頭”，由于數(shù)學(xué)知識是固定的，所以大多數(shù)學(xué)生選擇死記硬背，這樣得到的結(jié)果就是很容易忘記。學(xué)生的邏輯思維不達標(biāo)，背起來更是讓人十分苦惱。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勤做筆記，多學(xué)多練。在課堂上，教師講到重點知識的時候應(yīng)該督促學(xué)生做筆記，這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，只要拿上本子就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，并且知識點都被記錄在一個本子上，學(xué)習(xí)起來也更方便，可以一目了然。在課堂上，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完例題后，老師可以出一兩道類似的題使學(xué)生加強對此類題的練習(xí)，并使學(xué)生學(xué)會舉一反三。

如題：甲、乙兩地的路程是630千米，客車從甲開出兩小時后，貨車從乙相向開出，客車每小時行駛65千米，貨車每小時行駛60千米，貨車開出幾小時后與客車相遇？解：貨車開出時，客車已經(jīng)行駛65×2=130千米，兩車相距630-130=500千米，則貨車開出500÷（65+60）=4小時后相遇。老師可以將已知條件的順序改變，并將其中一個已知條件變成未知條件來考驗學(xué)生是否真的理解了這道題。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也加深了學(xué)生對這類數(shù)學(xué)題的印象。

三、互動模式更有效

互動模式有利于提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。一成不變的課堂模式容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦心理，對于小學(xué)生來說，在課堂上進行互動更能提高他們對數(shù)學(xué)的新鮮感和求知欲。老師應(yīng)該走到學(xué)生中去，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師可以在課堂上將學(xué)生們分成幾個小組，這樣互動起來更加方便。學(xué)生被分成小組后，熱情被調(diào)動起來，對于提高課堂積極性非常有幫助。學(xué)生們在互動過程中能與彼此交流對這道題的想法，在交流的過程中能發(fā)現(xiàn)彼此的不足，對于好的思路可以借鑒。這就有效避免了有的學(xué)生因為性格靦腆不敢向老師提問的問題。

學(xué)生們在互動模式中能收集到很多思路不同的答案，在一次課堂中，一個組的學(xué)生得到了三種不同的解題方式，其他組的學(xué)生不禁感慨：原來一道題可以有這么多種解題方式??！并且，我注意到，在那之后學(xué)生們碰到類似的題都會嘗試用多種解題思路來得到答案，這大大打開了學(xué)生的思路。但是，在互動模式中，教師應(yīng)該對課堂紀律嚴格把關(guān)，如果學(xué)生們被分成小組后利用小組討論時間來聊天，就大大削弱了他們的課堂效率，因為這些學(xué)生們沒有真正地參與到數(shù)學(xué)討論中，所以遇到不懂的地方依舊不知道解法，而且更容易導(dǎo)致上課時不專心致志。因此，我建議教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們進行討論的時候近距離觀察學(xué)生的討論狀態(tài)，這樣的話，既起到了監(jiān)督作用，老師在巡視的同時也可以及時解答學(xué)生的困惑。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要長期堅持，搭配合理的方法才能有成效。教師在教學(xué)過程中要不斷完善自己，相互交流教學(xué)經(jīng)驗和心得，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路起到導(dǎo)航作用，成為學(xué)生前進的指明燈。

參考文獻：

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[2]周振宇.漫談有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動[J].成才之路，2012（5）.

編輯 郭小琴