李開嵐

摘 要：當(dāng)今社會日益發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)都在不斷的創(chuàng)新和改革之中，在這種情況下，作為教育部門，學(xué)校的教育與理念不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方式更需要很大的更新和改革，所以，為了進(jìn)一步提高我國的教育水平，通過對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開討論，分析現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中的問題，提出具體的創(chuàng)新教學(xué)方案，望在今后的教育工作中有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識

在現(xiàn)在的小學(xué)校園之中，教育模式相對落后和傳統(tǒng)，這種教學(xué)環(huán)境之下，應(yīng)試教育對教師有很大的影響，教師在授課過程中的重點(diǎn)非常明顯，主要是放在了傳授課本知識的層面上，從而無法讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，其中創(chuàng)新意識在小學(xué)生的能力方面有很大的作用，由于數(shù)學(xué)在小學(xué)之中是一門主要的學(xué)科，并且與其他學(xué)科也有很大的區(qū)別，所以在教學(xué)方面，不能一味地要求學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，而是要講究方式方法，逐漸讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以運(yùn)用自己的思維模式對知識點(diǎn)展開分析和研究，在這一過程之中，創(chuàng)新思維起到至關(guān)重要的作用，本文主要研究的是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識存在的問題

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在教學(xué)過程中的方式死板，只是一味地講解書本知識，學(xué)生在下面負(fù)責(zé)聽講做筆記，這就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，長此以往，必然會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。小學(xué)生的年齡較小，思維和邏輯能力不能得到良好的鍛煉。教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的處境相對被動(dòng)，教師與學(xué)生之間也沒有做到相互探討和交流，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，課堂氣氛不活躍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）落后的傳統(tǒng)教育觀念

應(yīng)試教育影響現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生的實(shí)踐、組織、溝通等多方面的能力，成績優(yōu)秀的學(xué)生就能被視為好學(xué)生，很多教師的教育方式受到教育觀念的影響，注重講授理論知識，從而忽略了教學(xué)的實(shí)踐性，直接導(dǎo)致了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，對于知識無法做到全面的理解，也不能靈活地運(yùn)用知識，這樣一來，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)效率自然降低。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法

由于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大區(qū)別，具有抽象性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生對一些知識和問題的理解有些困難，需要想象的空間和思維，由于小學(xué)生年齡的約束，一些學(xué)生的理解和分析能力有限，對知識始終無法做到全面的掌握和了解，這時(shí)就需要教師調(diào)整教學(xué)方式，將一些有趣和生活化的情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相互聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握技術(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際為創(chuàng)新提供空間

小學(xué)數(shù)學(xué)知識不是特別復(fù)雜，與日常的生活實(shí)際有很大的聯(lián)系，所以教師在授課過程中，不能只局限于課本的教學(xué)，也需要發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系生活實(shí)際，將知識與生活相互結(jié)合，這樣學(xué)生在接受起來就相對容易些。例如：學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”知識，教師可以采取一些輔助教材，比如說多媒體或者圖片，以自行車作為比較，分別演示各種形狀的車輪，有圓形、方形、三角形、多邊形，讓學(xué)生通過想象，看一看哪種車輪更適合自行車車輪，哪種自行車會騎得更快更遠(yuǎn)，這種生動(dòng)形象的演示，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，還能夠感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大作用，從而萌發(fā)出一種探索新知識的心理。

（二）創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的階段，好奇心和求知欲較強(qiáng)，只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：在學(xué)習(xí)“圓的面積公式”中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以提醒學(xué)生先回憶一下以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三角形、平行四邊形等的面積公式，再聯(lián)系現(xiàn)在的圓形面積公式，讓學(xué)生試著自己解題，從而分析圓形公式的由來，還可以讓學(xué)生在課堂實(shí)地操作，通過思考和操作，與大家分享自己的推導(dǎo)公式。這種創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意境的形式，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而且一定程度上還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。

總結(jié)全文，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要做到充分信任學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽創(chuàng)新，經(jīng)過長期培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在多個(gè)方面和角度開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新思維的重要作用，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓我國的創(chuàng)新教育不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

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