陳偉鵬+王娟娟

摘 要：對于小學數(shù)學高年級的教學來說，作業(yè)質(zhì)量能反映學生知識理解、學習成效、知識鞏固、知識提取等諸多方面。所以從這個角度考量，作業(yè)質(zhì)量是非常重要的。然而，小學高年級的學生其獨立意識增強，對于許多問題有了自己的主見，對于老師布置的作業(yè)難免會有抵觸情緒。這就更需要我們正確引導學生的作業(yè)問題，保證作業(yè)質(zhì)量其實是教學質(zhì)量的一個晴雨表，它在一定程度上決定了教學的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高年級；作業(yè)質(zhì)量；獨立意識；教學效果

提升小學生的作業(yè)質(zhì)量，其實也是教學設計的一部分。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我們要重視學生主體的思想情感，心理活動，首先從學習態(tài)度上引導他們正確對待作業(yè)的布置。其次，讓學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，可以通過作業(yè)設計來達到讓學生愛寫的目的，實現(xiàn)“讓我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的過渡。最后，作業(yè)的布置要照顧學生的需求性、主體性，綜合各方面因素來設定作業(yè)量。

一、從學習態(tài)度上，引導學生正確對待數(shù)學作業(yè)

數(shù)學一直被一些不懂數(shù)學、不愛數(shù)學的人認為是一門枯燥無味的學科，在作業(yè)練習中更是機械應付。為了提高作業(yè)練習的實效性，我們在作業(yè)設計時要充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性，讓學生產(chǎn)生作業(yè)興趣，作業(yè)設計要形式多樣，既有動手操作，也有調(diào)查收集，更有小組競賽，讓數(shù)學和生活實際問題緊密結(jié)合，讓作業(yè)練習成為學生用所學知識展示自我、收獲成果、探尋問題解決的有趣天地，在完成作業(yè)中體會學習數(shù)學的樂趣。

端正學習態(tài)度不能單純依靠說教的方式，這樣只能帶來厭煩情緒?？梢酝ㄟ^興趣引導，讓學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣。對于有興趣的事學生是愿意花費時間和精力去完成的，作業(yè)質(zhì)量自然也會得到提升。

二、重視作業(yè)設計，提高學生主動探究能力

作業(yè)布置也是需要設計的，有效的設計會讓學生高質(zhì)量完成作業(yè)。設計要遵循以下原則：

1.作業(yè)設計要講究時效性

從這一點考量，老師布置作業(yè)要緊密結(jié)合課堂所學知識，適時練習。避免量過大，實效性差。對于當下熟悉的題目往往會比較容易解出，這樣也增強了學生的學習信心，理解由淺入深。如教會學生復雜的計算題，可以布置家庭作業(yè)，讓學生和媽媽超市購物時算出此次購物的總花費是多少。

2.作業(yè)設計要講究多元有趣

從這一點上，要求作業(yè)具有創(chuàng)新，應用表格、計算、論述、圖表、幾何直觀等多種工具進行解題。

3.作業(yè)設計要難度適中

布置作業(yè)時要考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，給學生去摘“跳一跳能夠得著”的果實。這就要求教師在布置作業(yè)時注意學生的實際學習水平，給他們一些難易適中的題目去完成。

三、作業(yè)評價，保證客觀真實

作業(yè)評價要結(jié)合學生的個性特點，以鼓勵引導為主，避免說一些過分的話，同時又要保證評價的真實客觀，評語盡量不破壞學生的學習動機，還要注重密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生求知欲望。另外，要明確教學目標，在學生完成作業(yè)的同時，進行有效反饋，讓學生知道自己的完成情況，進而調(diào)整。教師要鼓勵學生互相監(jiān)督作業(yè)的完成情況，將評價的主體放在學生身上，學生互評，教師把關(guān)，讓每個人都把學習質(zhì)量的提升當成自己的一份職責，要有主人翁意識。

四、教學相長，作業(yè)質(zhì)量需要師生齊努力

提升小學高年級數(shù)學的作業(yè)質(zhì)量不是學生一個人的事，同樣，也不是一天兩天就能完成的。它的實現(xiàn)需要全體教師堅持不懈的努力以改善作業(yè)設計，作好作業(yè)評價。也需要學生一點一滴的積累，積累知識，積累興趣，積累習慣。當然，提高小學生的作業(yè)質(zhì)量不是一句口號，需要每一位學生和老師的努力。在小學數(shù)學的作業(yè)布置以及學生完成作業(yè)的質(zhì)量方面，教師與學生都應該嚴格要求自己、約束自己，使學生的作業(yè)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升、教學效果有明顯改善。這需要我們在今后的日常生活中不斷積累方法、提高能力，使學生有效掌握學習方法、提高綜合素質(zhì)，高質(zhì)量的數(shù)學作業(yè)使每一位教師和學生都能有巨大收獲。

數(shù)學作業(yè)是非常能提升學習能力的，它是學習的試金石。對于這門具有探究性、應用性很強的學科，作業(yè)的質(zhì)量確實非常重要。比如，一個數(shù)學知識點的掌握就可以應用到許多的數(shù)學題目中，但萬變不離其宗，只要學生掌握了解題的核心，不管題目怎么千變?nèi)f化，都能解出正確答案。

小學高年級數(shù)學作業(yè)質(zhì)量非常重要，作業(yè)設計往往是提高作業(yè)質(zhì)量非常必要的一個環(huán)節(jié)，這里考驗的是教師的創(chuàng)新思維與教學靈活性。好的作業(yè)設計，可以讓學生在作業(yè)中體會到數(shù)學的微妙，產(chǎn)生理解和頓悟，以解出數(shù)學題為傲，提升自信體驗和感受到成就感。所以，教師一定要在作業(yè)上下工夫，爭取設計出很多具有實效性、趣味性、實踐性、探索性的好題目。數(shù)學作業(yè)質(zhì)量的提高不是學生決定的，而是教學決定的，是師生教學互動過程的產(chǎn)物。

參考文獻：

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[2]周玉仁.小學數(shù)學教學論[M].中國人民大學出版社，1999.

編輯 孫玲娟