小學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)

劉蘇瓊

摘 要：大家都知道，小學(xué)英語是學(xué)生們學(xué)習英語課程的起始階段，對其今后的學(xué)習與生活均會產(chǎn)生重要的影響，而學(xué)習英語的基礎(chǔ)條件則是必須要牢記大量的單詞。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，詞匯教學(xué)不僅是重點，并且也是難點。由于小學(xué)生們的空間想象能力相對來說比較差，在對單詞進行牢記的過程中大多采用機械化的方式進行記憶。在研究的過程中主要從以下幾個環(huán)節(jié)深入探討了提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)藝術(shù)；詞匯

一、興趣為首，消除詞匯學(xué)習過程中的心理障礙

在小學(xué)生的英語學(xué)習中，心理因素可對其成績的提升產(chǎn)生很大影響。相關(guān)的調(diào)查資料表明，有很多學(xué)生學(xué)習成績差的根本原因則是心理因素導(dǎo)致的。教育工作者必須要采用多種方法讓學(xué)生們切實意識到在學(xué)習英語這門課程中詞匯的關(guān)鍵性，進而采用各種手段激發(fā)出學(xué)生們的興趣，幫助其塑造良好的品格，為今后的語言學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。當學(xué)生們在學(xué)習的初期階段，教育工作者應(yīng)開展導(dǎo)言課，并引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上能夠?qū)⑵湓谏钪兴佑|的英語表達出來，例如：VCD，CD，Cute，Cool，hamburger，cartoon，TV，WC，E-mail，T-shirt，chocolate，KFC ... 減少學(xué)生們的學(xué)習壓力，讓學(xué)生們切實感受到英語無處而不在，其實并沒有那么困難。

二、語音為導(dǎo)，為詞匯教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)

對于小學(xué)生們來說，26個英語字母在非英語語言環(huán)境下對學(xué)習英語可產(chǎn)生很多有利影響。在學(xué)習英語的最初時期，向?qū)W生們講授26個英文字母時向其講解正確的發(fā)音以及應(yīng)用漢語拼音的正遷移作用顯得十分關(guān)鍵，并且也為學(xué)生們今后拼讀單詞以及記憶單詞提供良好的基礎(chǔ)條件。對于語言來說，其是通過聲音發(fā)出的，而開展語言教學(xué)的主要形式則必須要以語音的方式呈現(xiàn)出來，小學(xué)生們充分了解語音是學(xué)習語言的先決條件。教育工作者在向?qū)W生們講解英語詞匯的時候，必須要教如何正確發(fā)音，并使學(xué)生們能夠了解字母在組合之后的發(fā)音依據(jù)與標準。結(jié)合語音方面進行考慮，詞匯中有同音詞、字母（組合）的相同或者不同發(fā)音、不發(fā)音字母等教授單詞的讀音。所以在學(xué)習時我們可應(yīng)用單詞部分注音方法，也就是說對于一些重要的單詞或者是學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的單詞進行標注，進而加深學(xué)生們的印象，提高他們的學(xué)習能力。學(xué)習語音不僅能夠幫助學(xué)生們通過聲音的模式將其內(nèi)心想法表露出來，并且也可以有效提高其記憶力與學(xué)習效率。

三、設(shè)計語境，在語境中實行詞匯教學(xué)

語境所表示的即為上下文，也可以將其稱之為詞、短語、語句以及篇幅之間的關(guān)系。國內(nèi)知名學(xué)者呂叔湘曾經(jīng)明確表明：“詞語必須要結(jié)合上下文才會有意義?！贝蠹叶贾?，單獨的東西不易被人記住。若想要正確了解詞語意思，并將其充分掌握，那么則必須要把詞語和句子進行銜接。結(jié)合應(yīng)用詞匯的方面進行考慮，必須要將詞語通過句子的形式才能夠組成話語，并表達內(nèi)心思想，方可有助于人與人之間的交流與溝通。所以，在開展教學(xué)活動時，教育工作者應(yīng)將詞匯教學(xué)放置于重點之處，并采用各種方式將詞匯和句子結(jié)合，以當前的語境為基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的造句能力。

四、多樣教學(xué)

多樣教學(xué)所表示的是將唱歌、跳舞、競賽小游戲以及繪畫等項目應(yīng)用至課程學(xué)習中，并充分激發(fā)出學(xué)生們對學(xué)習的興趣，讓他們能夠積極參與各項活動，并顯著提高英語教學(xué)效果。在此過程中，教育工作者可以通過歌唱的方式展開教學(xué)，在英文課本中有較多音律優(yōu)美的英文歌曲，教育工作者則可依照每個學(xué)生的心理情緒以及學(xué)習狀態(tài)展開教學(xué)活動，并在授課的過程中教學(xué)生們練習唱英文歌曲，進而激發(fā)出學(xué)生們的積極性。舉個例子，對于第一單元的學(xué)習內(nèi)容來說，主要是學(xué)習有關(guān)顏色的詞匯，教育工作者可以教學(xué)生們以歌曲的形式進行學(xué)習：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue 是藍色；畫朵白云是白色，white，white 是白色；畫片草地綠油油，green，green 是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow 是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple 是紫色；最后拿起黑色筆，black，black 是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找 mummy?！痹谶@樣的學(xué)習狀態(tài)下將會有利于學(xué)生們的記憶，加深其對詞匯內(nèi)容的深度理解。同時，在開展教育活動的過程中，教育工作者可以安排一些游戲活動，對于所學(xué)習的知識內(nèi)容進行鞏固練習。

所以，在開展小學(xué)英語詞匯的教學(xué)過程中，必須要提高詞匯教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)出學(xué)生們對學(xué)習的興趣愛好。與此同時，教育工作者也可以依照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生們的實際學(xué)習情況，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，進而提高學(xué)生們的積極性，顯著提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

上海市中小學(xué)課程改革委員會.牛津英語五年級第二學(xué)期[M].上海：上海教育出版社，2012.

編輯 李琴芳endprint