于昌偉

摘 要：利用區(qū)域資源，扎實開展綜合實踐活動，有效地促進教師專業(yè)成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域資源；綜合實踐；校本化

新的課程觀提倡從本土出發(fā)，充分利用本土資源，形成地方特色課程。近年來，我校對周邊資源進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但也有著得天獨厚的條件：獨特的鄉(xiāng)土資源，豐富的地域人文資源，獨具特色的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，這些對教師和學生來講都是“最近區(qū)域”，也為學生、為學校提供了豐富的課程資源。于是，我校利用這一優(yōu)勢，把綜合實踐活動課程的實施與地域文化有機整合，開展了豐富多彩的主題活動。

一、深度開發(fā)社區(qū)資源，構(gòu)建豐富的綜合實踐課程體系

1.整體規(guī)劃課程方向與框架

文登是座文化小城，文化資源積淀深厚。我們借助網(wǎng)絡(luò)查閱、翻閱書籍等途徑獲取文登相關(guān)資料。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文登曾經(jīng)有過輝煌的歷史，魯繡文化、母豬河的傳說等被老一輩文登人所知曉。但是由于歷史變遷，經(jīng)濟發(fā)展，很多優(yōu)秀的文化在悄然落幕。

2.從課程高度設(shè)計主題活動

主題探究活動，以各研究小組為單位，依據(jù)自己的探究方向和任務(wù)，引導學生通過問卷調(diào)查、走訪老人、查閱資料、實地觀察、拍照攝影、親歷體驗等方法途徑，深入了解與探究相關(guān)文化資源。

3.豐富校本課程資源

綜合實踐活動是一門綜合性課程，它本身具有綜合性。在實施過程中，我們將單一的活動變?yōu)榫C合，將校本課程和綜合實踐活動緊密結(jié)合，加強學科之間的滲透和整合，開展活潑多樣的交流活動，順利進行綜合實踐活動。

二、加強課程實施研究，優(yōu)化課程實施系統(tǒng)

幾年來，我們在實踐中建立一套課程實施系統(tǒng)，保證綜合實踐活動課程的高效實施。

1.統(tǒng)一課程實施流程框架

通過對多個課例的對比分析，我們建構(gòu)起了一個“師、生、社”三方參與主題探究活動的實施流程框架。如表：

2.形成綜合實踐活動課堂教學指導策略

查詢資料 獲取信息：活動中，老師教給學生探索活動和收集資料的方法。各小組通過去圖書館、向他人借閱或上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。

調(diào)查訪問 深入實踐：老師指導學生，采用調(diào)查、觀察、考察、訪問、測量、實驗、文獻檢索等不同的方法，有目的地收集資料，指導學生建立自主獲取信息、主動收集信息的能力。

撰寫報告 展示成果：學生通過系列的研究活動，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動中的收獲、感悟以報告的形式記錄下來，寫出自己的心得。

多元評價 深入宣傳：教師依據(jù)學生特點，采用個性化的展示形式，充分發(fā)揮學生的長處，或是采用靜態(tài)的材料展示，或是采用動態(tài)的形式展示，通過不同范圍、不同方式的展示，盡可能讓學生體驗成功。

三、多措并舉形成課程保障系統(tǒng)

1.制度保障

我們從組織建設(shè)、計劃管理、制度管理、課時安排等方面對綜合實踐活動課程認真地進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起了綜合實踐活動師資配備制度、綜合實踐活動教師工作量制度、教師教研制度、教師獎勵制度，學校實驗室、圖書室、體育室、電腦室等設(shè)施設(shè)備的使用管理均建立了與綜合實踐活動課程相適應(yīng)的規(guī)章制度，保障了課程開設(shè)的有序、高效。

2.素質(zhì)保障

我們聘請專家、學者為教師進行理論層面的輔導，依托市、區(qū)教研機構(gòu)的力量對教師進行操作層面的指導，充分發(fā)揮骨干教師的作用，形成對綜合實踐活動具有較深認識的教師群體，帶動更多的教師參與到研究學習中去。

3.評價保障

除了課堂的隨機評價，我們還從學生參與活動的態(tài)度和積極性情況、組內(nèi)協(xié)作交流情況、承擔任務(wù)及完成情況、知識創(chuàng)新和活動體驗情況、與以前對比發(fā)展變化情況五個方面確定了評價的重點和評價的主要項目及分值，采用了學生自評、小組互評、教師評價、家長評價以及綜合評價相結(jié)合的多元評價策略，進行綜合評價。同時建立起學生綜合實踐活動檔案，以檢驗學生的學習效果。

利用區(qū)域資源，扎實開展綜合實踐活動，有效地促進教師專業(yè)成長與發(fā)展。同時，一系列創(chuàng)造性主題活動的開展，使得學生的自信心增強了，管理自己、適應(yīng)生活的能力提高了，學習視野開闊了，探究興趣濃厚了，思維能力發(fā)展了——依托區(qū)域資源，開展豐富多彩的綜合實踐主題活動，賦予了學生以生活的意義和生命的價值，賦予了教育以生命的活力。

參考文獻：

[1]魏葉臻.淺談依托鄉(xiāng)土資源開展小學綜合實踐活動的策略[J].教育觀察（下半月），2017（1）：131-132.

[2]丁保忠.依托本土特色資源優(yōu)勢，有效開展綜合實踐活動[J].教育科研論壇，2008（12）：77-78.

編輯 趙飛飛endprint