楊玉萍

摘 要：隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，教育信息化進(jìn)程已經(jīng)日漸加快。在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在拼音教學(xué)、字詞教學(xué)、情境創(chuàng)建中的運(yùn)用，推進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，將信息技術(shù)與語文學(xué)科充分地融合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展及進(jìn)一步完善。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，需要教師進(jìn)行積極的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；語文教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于課堂質(zhì)量的要求進(jìn)一步提高，需要教師有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂的高效融合，推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，既可以從內(nèi)容出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以從內(nèi)容補(bǔ)充方面展開教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。本文即針對于此，對小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合做出探討。

一、發(fā)揮信息技術(shù)在拼音學(xué)習(xí)中的作用

拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是必須為學(xué)生夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)的輔助提高拼音教學(xué)的效率與質(zhì)量。在傳統(tǒng)拼音教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，因?yàn)樾枰獙W(xué)生大量記憶字母拼音及其組合的規(guī)則，熟悉聲母、韻母等知識(shí)，給學(xué)生造成了很大的壓力。在教育信息化時(shí)代，教師可以充分利用信息技術(shù)推進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的有趣、有情、有意。以往小學(xué)階段關(guān)于拼音的發(fā)音糾正問題一直都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，但是有許多關(guān)于舌位、氣流等較為專業(yè)的名詞學(xué)生不懂，教師的講解也并不能讓學(xué)生去了解這些知識(shí)，有時(shí)甚至因?yàn)閷W(xué)生對這些知識(shí)理解不到位而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的偏差，小學(xué)階段這樣的偏差一旦形成，必然會(huì)對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生影響，直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，通過信息技術(shù)將每一個(gè)發(fā)音中的氣流走向、舌位擺放等都進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能夠使學(xué)生直觀地觀察到這些變化，進(jìn)而直接進(jìn)行模仿，而不是單純地聽教師講解后進(jìn)行自主的演示與探究。

二、發(fā)揮信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的作用

識(shí)字教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師也會(huì)采取一定的方法進(jìn)行輔助教學(xué)，比較常見的就是生字卡片、生詞卡等，但是作為教師而言，單純的這些卡片已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，需要在教育進(jìn)一步發(fā)展下尋找到新的輔助教學(xué)的工具。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以推進(jìn)識(shí)字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。相較于生詞卡片，信息技術(shù)不僅可以完成生詞卡片在展示方面的作用，更可以直接展示一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過精心的設(shè)計(jì)，如將生詞的展示過程變換成卡通的形象，配上配音、配圖等，這樣一系列的操作，可以全面吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)，將原本枯燥的識(shí)字過程變得豐富多彩，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。信息技術(shù)的融入，還可以有效實(shí)現(xiàn)字形、字音、字義的巧妙結(jié)合，通過動(dòng)態(tài)圖象展現(xiàn)字義，通過發(fā)音展現(xiàn)字音，通過書寫的演示展現(xiàn)字形，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

三、通過信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生關(guān)注到課堂學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)的特點(diǎn)就在于能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電、影的有效結(jié)合，釋放出足夠的表現(xiàn)力，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)的發(fā)展，能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生關(guān)注到課堂教學(xué)，為所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。通過信息技術(shù)的積累及運(yùn)用，既可以實(shí)現(xiàn)對教材中文章的包裝與完善，也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染與修飾等，較強(qiáng)的表現(xiàn)力是信息技術(shù)成為重要輔助設(shè)備的原因。

四、借助于信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，還可以借助于信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式。其中信息技術(shù)的發(fā)展，需要有意識(shí)地為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步普及，教學(xué)微課、網(wǎng)絡(luò)課程等形式將會(huì)越來越多地影響學(xué)習(xí)工作。在教學(xué)中，教師將錄制好的微課借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以利用其進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等工作，能夠全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，并且為日后學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且為日后教學(xué)工作的完善做出判斷，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的巧妙結(jié)合與完善，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，通過信息技術(shù)的發(fā)展及完善，能夠巧妙提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，并且為日后學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們需要意識(shí)到信息技術(shù)作為教學(xué)輔助方式的存在，無論何時(shí)，不能以信息技術(shù)取代教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)它的準(zhǔn)確定位，才能切實(shí)地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint