陳明軍

摘要：探究能力不僅對學(xué)生物理學(xué)習(xí)有益，也影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生愿意主動探究，那么必然可以取得事半功倍的效果。本文以初中物理學(xué)科為出發(fā)點，探討學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)

新課改對于物理的課堂提出了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，作為新時代的學(xué)生，不僅要掌握必備的物理理論知識，也要有良好的科學(xué)探究能力，當(dāng)遇到問題時，能正確的分析問題、解決問題。物理是一門與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，需要理論與實踐相結(jié)合，因此在物理的學(xué)習(xí)中，更注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的物理知識，為以后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以下是筆者關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的幾點認識：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

現(xiàn)階段，國家大力提倡素質(zhì)教育，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的物理知識，掌握物理的整個知識體系，也要注重培養(yǎng)自己的各項能力，例如創(chuàng)新能力、探究能力、與人的溝通能力等等，只有這樣才能成為合格的人才，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主體，支配者教學(xué)的一切活動，學(xué)生只是聽從教師的安排。學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動的地位，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣的觀念是不正確的，我們要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中來，主動的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力的養(yǎng)成。教師要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握物理知識的同時又鍛煉自己的身心，發(fā)展成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

其次，要改變教師一言堂的教學(xué)模式，在物理的課堂上，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中來。物理是一門實踐性很強的課程，有許多的物理實驗，教師要給學(xué)生提供動手實驗的機會，利用實驗中的器材，合理的進行實驗。遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解決，這樣既能考察學(xué)生的物理知識，讓學(xué)生對知識有更清楚的認識，也能鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，可以促進學(xué)生科學(xué)探究問題能力的養(yǎng)成。物理存在于我們生活的各個方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活中的物理現(xiàn)象，并養(yǎng)成愛動腦、動手的好習(xí)慣，這樣才能更好的掌握物理知識。

二、采用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究問題的能力

首先，有效的提問可以對物理的學(xué)習(xí)有很好的促進作用，在對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，我們可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自己找到問題的答案。物理現(xiàn)象存在我們生活的各個方面，我們可以利用生活中的想象引導(dǎo)學(xué)生進行思考。初中生正處于青少年，本來就有很強的好奇心和求知欲，利用生活中的例子更能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極的投入到問題的探索中。例如講到光的折射的時候，首先向?qū)W生拋出問題，為什么直的木棍放到水中會變的彎曲？在學(xué)生的積極談?wù)撝幸牍獾恼凵湟徽碌闹R，這樣既能夠解決學(xué)生在生活中的困惑，也可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而有效的提升學(xué)生科學(xué)探究的能力。

其次，物理實驗是物理學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，我們可以借助實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在物理的學(xué)習(xí)中我們多安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手進行實驗操作。在進行實驗的時候，學(xué)生可以根據(jù)實驗內(nèi)容自己準(zhǔn)備實驗器材，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生要自己妥善的解決，教師只是在一旁稍加指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。這樣可以很好的鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也鍛煉學(xué)生遇到問題、解決問題的能力。

最后，要理論聯(lián)系生活。物理知識有一定的難度，知識點眾多，還比較分散，學(xué)生不容易掌握，因此在進行物理學(xué)習(xí)時，要注意理論聯(lián)系實際，將深奧的理論盡量的與生活中的實際情況相結(jié)合，使學(xué)生感受到生活中一些現(xiàn)象都是可以通過物理知識來解釋的。例如坐在行駛的汽車上，忽然剎車時，身子會向前傾，這是由于慣性的原理；在雷雨天我們總是先聽到先看到閃電子啊聽到雷聲，是由于光的速度比聲音的速度傳播快等等，通過對這些常見現(xiàn)象的解釋，可以增強學(xué)生物理的認識，明白物理的實用性，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，積極主動的探求生活中的物理知識，并找到問題的答案，從而有效的促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。

三、結(jié)語

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要重視學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，作為教師，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育方式，利用多媒體、實驗等教學(xué)輔助來豐富物理課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，充分尊重他們的主體地位，放手讓學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)，教師只要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用即可，在適當(dāng)?shù)臅r候，予以學(xué)生點撥，達到“舉一反三”的學(xué)習(xí)效果，只有這樣，才能夠讓物理課堂活躍起來，提升學(xué)生的探究水平。

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