薛凡凡

摘要：微課在小學英語教學中應用不僅可為教師完善課堂情境及環(huán)境，還可以為學生提供更好的教學資源，消除或降低學生在英語學習過程中遇到的難點，充分調動學生自主學習的創(chuàng)造性與積極性?；诖耍疚膶ξ⒄n在小學英語教學中的應用及對策進行分析及研究，以期為我國小學英語教育事業(yè)的發(fā)展提供參考依據。

關鍵詞：微課；小學英語教學；應用對策

隨著我國課程改革新理念不斷深入，在加上素質教育的有效實施，使得小學英語教育不在是單純的傳授知識，而是教會學生如何自主學習、如何將所學知識應用到實際生活中及促使學生掌握學習的方法，最終實現(xiàn)教育多元化。微課在小學英語教學中應用，可將教學內容與信息技術有機融合，提升課堂教學質量，調動學生學習英語的熱情。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學英語教學屬“一言堂”的狀態(tài)，即教師在課堂上進行英語知識講解、教授，學生在機械的接受知識，再加上學生缺少課堂互動，使得小學生在英語學習過程中缺乏主動性，缺少協(xié)作學習及探索學習的意識，在加上傳統(tǒng)英語教學課堂過于重視語法及詞匯的教學，忽視學生對語言運用能力的培養(yǎng)，使得小學生出現(xiàn)只會寫不會說的情況[1]。

部分小學院校英語課堂教學時仍然停留在教師主講，教學工具仍為粉筆、黑板，不僅難以培養(yǎng)小學生自主學習能力，還會削弱學生對英語學習的熱情及積極性，因此，應充分利用微課，并采取相應對策使其在小學英語教學中發(fā)揮重要的作用。

二、微課在小學英語教學中的應用對策

（一）微課在小學英語教學中的應用對策

首先，微課可展示教學亮點。小學生由于年齡原因使其對新鮮事物及動畫特別感興趣，因此，教師在英語教學中可針對這一特性，并運用微課所具備的功能，將本節(jié)課所教授內容設計出以視頻為基礎的動畫，從而形成教學亮點，吸引學生注意力，調動學生英語學習創(chuàng)造性及積極性[2]。例如：小學英語教師在開展三年級上冊Unit 4 We love animals單元教學時，教師可以通過微課將elephant、panda、zoom、bear、dog、duck等動物通過視頻將展示出來，激發(fā)學生學習英語的積極性，并在掌握本節(jié)英語單詞基礎上，認識了多種動物，使學生在去動物園過程中可通過本節(jié)課所學內容運用英語介紹動物，實現(xiàn)課程改課新理念的有效落實。

其次，微課可展示英語教學理念。新課程改革不斷深入，促使微課資源不斷發(fā)展，在保證學生課堂主體地位的基礎上充分調動學生對英語學習的創(chuàng)造性及積極性[3]。針對這一現(xiàn)狀，教師在通過微課展示本節(jié)內容時，可將學生心理訴求及個性發(fā)展作為微課應用的宗旨，不僅可調動學生學習興趣，還可以提高學生課堂參與效率，增強教學質量。

最后，微課可展示英語教學設計。微課不僅可以展示教師英語教學的思路，也可以展示教師對英語教學的設計，教師對課堂教學內容的思考及理解可通過微課完整的呈現(xiàn)出來[4]。例如：教師在開展三年級英語上冊Unit 6 Happy birthday！單元教學時，需要學生通過本節(jié)課掌握年齡、月份、生日等單詞的拼寫與讀音，并運用這些單詞進行造句。教師在設計本單元微課時，可見年齡與生日聯(lián)系在一起，并間接突出月份的重要性，最終使學生順其自然的用所學單詞造句，以此體現(xiàn)完整的課課程教學環(huán)節(jié)設置。

（二）微課在小學英語教學備課中的應用對策

首先，教師應挖掘并充分利用微課資源。微課不僅包括本節(jié)課的教學重點，還包括降低語言難點及句型的作用，教師可利用微課完成教學活動的基本對話，以學生更喜歡的形式突出本節(jié)課的教學內容，從而更大程度的保障教學質量[5]。

其次，利用微課優(yōu)勢設置教學難點及重點。例如：教師在開展四年級英語下冊Unit 3 Weather單元教學時，可先播放一個天氣預報短片，通過小視頻將節(jié)氣、天氣等內容展現(xiàn)出來，通過這種方式讓學生掌握基本的生活用語。

（三）微課在小學英語教學教材選擇上的應用對策

首先，微課在小學英語教材風格選擇上的應用。一般情況下微課的時間為5～7分鐘，比傳統(tǒng)英語課堂導入教學更加簡潔、清晰。因此，教師在微課風格選擇應提高重視程度，可根據學生喜好、心理訴求等選擇合適的風格，比如情境化教學模式等。

其次，微課在小學英語英語教學主體選擇上的應用。微課可將教材的主題展現(xiàn)出來。因此，教師應選擇恰當、生動、符合實際的微課主題。例如：教師在開展小學五年級英語上冊Unit 2 My week單元教學時，可先為學生播放小視頻，視屏主要以學生的一周計劃主體，將一周七天每日活動通過圖片進行展示，使教學難點及重點通過這種方式對學生呈現(xiàn)出來，促進教學更具備準確性計針對性，以此提高教學質量。

最后，微課在小學英語教學內容選擇上的應用。為了提高教學質量且實現(xiàn)小學生的素質教育，就需要在英語教學時豐富教學內容，使其每個重點或每個小節(jié)都具備明確的內容體系。例如：小學英語六年級下冊分為六個單元，教師在教學教學過程中可以根據每個單元不同的主體設定難度適宜的問題及觀點，比如 Unit 1 My day？ 教師可將本單元教學主體設置為我的一天活動行程表，或者 Unit 2 My favourite season 教師可將本單元教學主題設置為季節(jié)之美，并以視頻資源將教學主題對學生呈現(xiàn)。

總結：

綜上所述，小學英語教學中充分利用微課的優(yōu)勢，并通過分析微課的作用，找到有效的應用對策，以此激發(fā)小學生英語學習的熱情及積極性，使其具備自主學習能力，掌握正確的學習方法，并具備將所學內容應用到實際生活中的能力，實現(xiàn)課程改革新理念及素質教育的目標，促進小學英語教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 石金花.微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：219.

[2] 楊志功.微課在小學英語教學中的有效性分析[J].文教資料，2016（17）：195-196.

[3] 李桂芳.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].新課程·小學，2016（6）：198-198.

[4] 盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場（下旬刊），2015（1）：165-166.

[5] 李娜.“小”微課，大作為--例談微課在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（27）：98-99.endprint