試論高職高專體育課程應如何改革

張雋

摘要：現(xiàn)代社會要求公民具備創(chuàng)新精神、合作意識、開拓能力、具有表現(xiàn)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集處理信息的能力。體育教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在這新理念的指引下，課堂教學積極倡導自主、探究、合作的學習方式，全面提高學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應各方面的綜合素質(zhì)，努力建設開發(fā)具有活力的體育課程。結合以上現(xiàn)狀，高職高專的體育課程應做如何改革我將淺談以下幾點看法。

關鍵詞：高職高專；體育；改革

中圖分類號：H191

一、高職高專體育教學的現(xiàn)狀

近幾年的高職高專院校逐漸發(fā)展成為高校教育的重要組成部分，走進高職高專的體育課堂，發(fā)現(xiàn)體育教學還有許多方向需要改善。

1.在體育課堂上，學生的熱情普遍不高。許多的學生把體育課當作休息放假的時間，課堂紀律散漫。男女學生對待體育課程的情緒不一樣，普遍男同學對體育課的熱情比較高。在一項匿名調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)高職高專的學生普遍認為體育的上課意義不大。一些體育教師為了完成教學任務，對學生強行硬性要求，一方面引發(fā)學生的不滿；另一方面使學生與體育教師間的關系緊張。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對體育教師的認可度普遍比較低，在一些學校還出現(xiàn)了學生對體育教師出言不遜的事件。

2.在走訪了很多高職高專學校的體育學科建設后，發(fā)現(xiàn)體育教師還是比較緊俏的職業(yè)。一方面，體育教師大多在戶外上課，上課環(huán)境比較艱苦；另一方面，受傳統(tǒng)思維影響很多學生乃至學校都把體育課看成是教學的附加內(nèi)容，是可有可無的課程。體育教師在學校得不到重視。國內(nèi)的高職高專體育教師組成還不能有效滿足當前學校的體育教學需求。近10年的高校擴招，高職高專院校的體育教師資源就更加緊張。

3.高職高專院校的體育課開設的大多是一些傳統(tǒng)的體育項目，學生對此已經(jīng)沒有新鮮感。走進課堂，發(fā)現(xiàn)上課用的體育器材大多陳舊，有些甚至已經(jīng)不能使用。很多體育教師上課模式固定，一般上課前15min做下體操，剩下的時間就自由活動?？梢哉f體育課上毫無內(nèi)容可言。受體育教師有限的影響，還有很多高職高專的體育課采取合班上課的方式，學生數(shù)量多，教學質(zhì)量低。體育教學除了基本的體育器材外，還需要有相應的體育設施。受經(jīng)濟條件的限制，有完善體育設施建設的高職高專院校還是比較少的，一些建立的體育場所學校在課余時間大多不對外開放，成了擺設。

二、改革高職高專體育教學的必要性

我國高職高專的最終教學目標是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的人才，其培養(yǎng)的人才基本都是直接面向社會職業(yè)崗位的，這也是高職高專院校的一大特點，即定向性職業(yè)培養(yǎng)。作為高職院校的體育教學，也應在實際教學過程中充分結合這一特點，以有利于學生職業(yè)特征及職業(yè)生涯為教學重點。但就當前的高職高專院校而言，其中有很大一部分院校在體育教學上并未做到這一點，體育教學內(nèi)容幾乎與職業(yè)培養(yǎng)沒有任何關聯(lián)，整個教學過程中多數(shù)都是在強調(diào)某項體育運動的教學，這與學生就業(yè)崗位的需求基本沒有任何關系，這種現(xiàn)象導致了一些專業(yè)課的教師認為體育課的開設對于學生完全沒有任何意義，一部分學生也對體育課有著同樣的看法。為此，必須對高職高專院校的體育教學進行改革，體育教學應以培養(yǎng)能夠勝任職業(yè)崗位需求的人才為出發(fā)點，不斷改革教學模式、教學方法、教學內(nèi)容，充分發(fā)揮出體育課應有的作用，以此來為職業(yè)技術教學提供條件。

三、改革高職高專體育教學的具體對策

1.轉變教學觀念，樹立終身體育的思想?？梢詫⒏呗毟邔ｓw育教學看成是學生接受體育教學的最后時期，一定要加強對學生實踐能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，保證學生可以進行獨立自主學習，實現(xiàn)自我才能的發(fā)展。在高職高專體育教學改革過程中，要充分認識體育作用與功能，樹立終身體育的思想，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，促進學生對體育技能與技術的學習與掌握，有效調(diào)動學生學習體育知識的熱情與興趣，讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，達到終身體育和高職體育教學的統(tǒng)一，培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)學生的終身體育目標，提高學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2.教學方法的改革。在體育教學過程中，讓學生以學習體育知識和體育技能為樂趣，是提高教學效果的最佳途徑。為此，高職高專體育教學在教學方法的改革上，應以激發(fā)學生的學習興趣為主，為其創(chuàng)造一種難以抗拒的吸引力，以此來誘導學生去學習體育知識和技能。當前，學生對體育教學不感興趣的主要原因是，由于競技運動技能教學化和教學過程一體化束縛了學生個性及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而使學生對學習體育知識和技能產(chǎn)生逆反心理。只有真正在體育教學中做到寓教于樂，多采取一些學生喜聞樂見的教學方法，才能真正使學生對體育課產(chǎn)生興趣，進而達到實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。體育教學方法的改革應符合以下幾點原則：其一，良好的專業(yè)相近性、顯著的健身性、應體現(xiàn)健身過程的娛樂性、形式上應具有一定的趣味性和多樣性、要有較強的激勵性。按照以上原則，體育教學方法的改革應盡可能采用健身效果明顯的循環(huán)練習法；娛樂性較強的競賽法、游戲法；有顯著激勵效果的表演評比法、對比法和分級達標法等，通過這些教學方法的合理運用，勢必會在實際教學過程中，取得較為良好的教學效果。

3.教學模式的改革。高職高專院校體育教學在進行教學模式的改革過程中，應結合學生未來工作的崗位需求，為其創(chuàng)設專業(yè)崗位情境式的教學模式。體育教學的實施過程，實質(zhì)上是由教師與學生共同完成的一項活動，在這一過程中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為此，體育教學模式的改革應圍繞三個中心來開展，即以學生為中心、以未來就業(yè)崗位中心、以實用型技能培養(yǎng)為中心。作為體育教師則應通過與各個行業(yè)企業(yè)的專家以及本校各專業(yè)課的教師進行交流探討，并深入到單位鋼崗位第一線，了解專業(yè)崗位的實際需求，選擇最適合學生崗位的教學主題，為學生創(chuàng)設專業(yè)崗位教學情境。

總之，在高職高專體育教學中，我們要注意培養(yǎng)學生的終身體育意識，加強理論課在整體教學中的分量，并轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段同時，倡導“健康第一”指導思想，積極加強學生思想品德建設，引導學生樹立正確積極的人生觀并積極采用“賞識教育”，提高學生參加體育鍛煉的自覺性和積極性最后，在考核中，要不斷改革原來的考核體系，引入多項元素，力爭全面正確地評價學生體育綜合能力，促使學生最終成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型高技能人才。

參考文獻：

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