張永衛(wèi)

摘要：古詩詞是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)部分也是難點(diǎn)

部分，帶著學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)的殿堂，是語文教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 鑒賞能力 共鳴 抑揚(yáng)頓挫

中圖分類號(hào)：G623.23

古詩詞是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分，是我國古典文學(xué)的精華，學(xué)習(xí)古詩詞可以豐富學(xué)生的想象力，可以陶冶學(xué)生的情操，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字充滿熱愛之情。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)得到一些教學(xué)心得，有益提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，有助于學(xué)生更好地記住古詩詞。

怎樣才能讓學(xué)生愛上古詩詞呢？

一、引用故事，發(fā)激興趣

小學(xué)教材的古詩詞通常也就幾句話，或五言詩，或七言詩，要讓學(xué)生在這幾句話中去死記硬背，通常也容易忘記。中國是詩的國度，古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。要讓學(xué)生愛上經(jīng)典古詩詞，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，講一些與古詩相關(guān)聯(lián)的小故事，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)，在學(xué)習(xí)中去體會(huì)作者的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

如教《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我會(huì)先講詩背后的故事來吸引學(xué)生的眼球，然后再講解古詩。故事講的是汪倫很崇拜李白，他對(duì)李白的詩作佩服得五體投地崇拜，天天吟誦李白的詩作，連做夢都想見見李白。一天他聽說李白來到他家鄉(xiāng)，真是欣喜若狂呀，于是想請(qǐng)李白來家做客，但又怕遭到拒絕。于是他想到了一個(gè)妙計(jì)，寫信給李白說：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！?/p>

李白一接到汪倫的信，馬不停蹄地趕過來了。如此勝景怎能不來呢？一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫只好微笑著告訴他說：桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家酒店呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，呆住了，但是馬上就明白了。李白被汪倫的盛情所感動(dòng)，提筆寫下了千古絕唱《贈(zèng)汪倫》，并與汪倫成了好朋友。學(xué)生津津有味地聽著故事，對(duì)這首古詩也理解更深刻了。

二、通過多媒體，進(jìn)入詞意境

這首詞具有“詞要清新，澹語要有味”的特點(diǎn)。例如在教《清平樂.村居》這首詞時(shí)，通過多媒體展現(xiàn)出一副茅檐、溪上、清草這樣一幅江南農(nóng)村的景色圖，為人物的出場安排了廣闊的背景，詞的下篇著重寫了一農(nóng)戶中的三個(gè)兒子，大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最小的兒子在溪頭臥剝蓮蓬，無憂無慮，天真活潑的神態(tài)被刻畫出來了。詞中抓住三個(gè)“溪字，突出三個(gè)孩子的鮮明個(gè)性。展現(xiàn)了一副和諧幸福的一家五口，作者把他們描寫的惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，充滿了濃郁的生活氣息。作者字里行間寫出了對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。我教的都是農(nóng)村的孩子，這幅圖是他們熟悉的生活場景，帶著學(xué)生走進(jìn)詩詞意境中，尋找他們自己的影子，讓孩子們在輕松愉快中學(xué)習(xí)這首古詩。

三、吟誦品讀，入境悟情

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。教會(huì)學(xué)生吟誦詩詞是最重要的環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生發(fā)出聲誦讀，如音調(diào)的高低，音量的大小，聲音是長還是短，速度是快還是慢，都是讀好的關(guān)鍵所在，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺，不能一路高歌，也不能平地蹋歌一直平下去。要讓詩詞讀出美感，充滿畫面感，猶如一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。如讀李白的《贈(zèng)汪倫》的，。停頓是這樣的，李白/乘舟/將/欲行，突聞/岸上/踏/歌聲。桃花/流水/深/千尺，不及/汪倫/送/我情。全詩重點(diǎn)突出了‘情字，古詩詞朗讀講究節(jié)奏，才能朗朗上口，音韻優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地反復(fù)誦讀，這種有規(guī)律的反復(fù)形成的節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生一種音樂的美感，使靜止的畫面和聲音形成融合體，使學(xué)生身臨其境，與情感共鳴，步入意境。

四靈活運(yùn)用，積累古詩詞

詩詞來源于生活，讓古詩詞走進(jìn)生活，讓學(xué)生知道生活中到處都有詩詞，帶著學(xué)生踏進(jìn)大自然中去尋找古詩詞?，F(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，贊美春天的詩詞是最多的，這個(gè)季節(jié)也是一年四季當(dāng)中最美的，百花盛開，春意盎然。下課時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生來到桃樹下，讓學(xué)生說說那句詩詞與桃花是有關(guān)，學(xué)生馬上想到這樣的詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！疤一ㄒ淮亻_無主，可愛深紅愛淺紅?？吹綕M樹的梨花就想起了：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！笨吹綕M樹的花兒聯(lián)想到：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！笨吹铰涞氐幕▋厚R上會(huì)想到《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”里的句子?？吹介L長的柳條自然會(huì)聯(lián)想的那美麗的畫面“碧玉妝成一樹高，千條垂下綠絲絳”；來到金燦燦的油菜花里會(huì)想起：楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”看到放飛的風(fēng)箏會(huì)想起：“讓兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”等等. 陸游同志說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊寣W(xué)生走進(jìn)大自然去觀察一草一木，去親近大自然感悟作者的思想感情，去學(xué)習(xí)多積累，才能更好的學(xué)好古詩詞。

五開展班會(huì)，背詩比賽

每月舉辦一次背詩詞班會(huì)活動(dòng)，舉辦班級(jí)賽詩詞會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩詞的愉快心情，如唐代詩宋代詞現(xiàn)代詩詞大比拼。也可以用唱歌的形式表現(xiàn)出來，例如《滾滾長江》、《明月幾時(shí)有》、《春曉》等等?？梢杂貌煌男问?，不同的風(fēng)格看誰記得多，背得牢，評(píng)出誦詩詞大王或者優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去找出學(xué)過的詩詞，沒有學(xué)過的，即將要學(xué)的，或者唱唱詩詞歌曲。學(xué)生家長說：孩子在家中愛讀書了，能主動(dòng)去看書，上網(wǎng)查資料了，早上一起床就背詩詞背課文，這是以前沒看到過的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也拓展了課外知識(shí)，增加了學(xué)生的課外閱讀量，也豐富了學(xué)生的精神世界。何樂而不為呢？興趣是最好的老師，帶著學(xué)生愛上詩詞是我們每一位語文教師的職責(zé)。

六學(xué)會(huì)運(yùn)用，納入作文

學(xué)習(xí)的最高境界就是學(xué)以致用，否則就是死記硬背，我們一定要學(xué)會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如一個(gè)學(xué)生寫作文：看到黃奶奶家的院子里開滿茶花，用了一句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”還有一位學(xué)生針對(duì)班上打架的情況寫下了一首這樣的打油詩來作為警戒：我和某某打架，打得不分上下。你一拳打過來，我一腳踢過去。哎呀哎呀誰錯(cuò)，只好面壁思過。雖然離寫詩還有一定距離，但我相信他們離寫好詩不遠(yuǎn)了。

學(xué)習(xí)詩詞歌賦可以豐富學(xué)生的思想感情，增加學(xué)生的自信心，為閱讀寫作打下良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中能要點(diǎn)燃學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生一定能愛上古詩詞。endprint