中圖分類號(hào)：G632

人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德學(xué)科第六課編寫了《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課，該課設(shè)計(jì)了兩大框題：第一框題網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，第二框題享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。依照教材編寫的內(nèi)容，意圖及新課標(biāo)的要求，筆者就如何用問(wèn)題教學(xué)法教授這一課，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、教材編寫這一課的意圖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，愈來(lái)愈多的中學(xué)生成為了新的網(wǎng)民，學(xué)生自幼生活在網(wǎng)絡(luò)世界中，耳濡目染，對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成強(qiáng)烈依賴，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)工具已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)替代，人的動(dòng)腦、動(dòng)手能力弱化，遇到問(wèn)題也范不著費(fèi)勁思考、鉆研，只需打開(kāi)電腦，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，進(jìn)行搜索，一切便迎刃而解。如此一來(lái)，字典束之高閣，書籍名著成為收藏品。智能手機(jī)出現(xiàn)之后，“上網(wǎng)”愈演愈烈，一部手機(jī)在手，天下萬(wàn)事皆知，實(shí)現(xiàn)了“天涯若比鄰”的夢(mèng)想，超越了時(shí)間、空間、年齡、地位、職業(yè)限制，擴(kuò)大了交往的對(duì)象和領(lǐng)域、為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供了極大的方便。但就目前情況來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，一部分缺乏自制力的中學(xué)生，由于心理生理的不成熟，導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)了很多問(wèn)題，因而作為學(xué)校教育必須關(guān)注這一問(wèn)題。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)上的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀，在生活中這些學(xué)生或多或少都有不同程度的心理問(wèn)題，或缺少關(guān)愛(ài)，或缺少朋友，或缺少理想，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)他們而言，是失意的，痛苦的，煩惱的，在網(wǎng)絡(luò)中尋找寄托與慰藉是他們的追求。為此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，在思想上引導(dǎo)他們真確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教材設(shè)計(jì)了這一課。

二、新課標(biāo)的要求

《初中思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，提出了“具有世界眼光”的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，“能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思”的能力目標(biāo)和“認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力”的知識(shí)目標(biāo)。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中又提到了“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為態(tài)度”的要求。

三、具體教法

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交往新空間一課，如何讓現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)“利”、 “弊”更好利用網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這應(yīng)是授課關(guān)鍵點(diǎn)。

第一，結(jié)合與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。問(wèn)題教學(xué)法中導(dǎo)入激趣很重要。教者在教學(xué)時(shí)要特別注意用靈活多樣的方式精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，要讓學(xué)生在上課之初就敢感受到課堂的活力與激情，只有這樣一節(jié)課才有了很好的前奏，也就營(yíng)造了整堂課良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教本課時(shí)，我先從說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的“利”說(shuō)起。如“雙11”和“雙12”井噴式的網(wǎng)購(gòu)，實(shí)現(xiàn)了買賣雙贏；十八大以后的“網(wǎng)絡(luò)反腐”拍了好多蒼蠅，打了一些老虎，讓毛主席在窯洞中所說(shuō)的名言“人人握有麥克風(fēng)、個(gè)個(gè)都有通訊社”變成了現(xiàn)實(shí)。一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。我順勢(shì)讓學(xué)生翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一課。

第二，學(xué)生閱讀課本，了解網(wǎng)絡(luò)交往的“利”，并填寫網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查表，用問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)。

首先讓學(xué)生充分發(fā)言討論網(wǎng)絡(luò)交往有什么好處？學(xué)生七嘴八舌議論紛紛，上網(wǎng)可以看新聞，可以看電視劇、電影，可以打游戲，可以讀書，可以查字等等，這些都是網(wǎng)絡(luò)的好處、優(yōu)點(diǎn)，自然得出網(wǎng)絡(luò)的“利”，解決課文第一個(gè)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限。教者再引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)“無(wú)極限”表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生進(jìn)過(guò)討論弄明白網(wǎng)絡(luò)交往在以下方面是自由的：一是網(wǎng)絡(luò)交往的時(shí)空沒(méi)有限制；二是網(wǎng)絡(luò)交往突破了專業(yè)限制；三是網(wǎng)絡(luò)交往突破了角色限制。它擴(kuò)大了我們交往的領(lǐng)域、對(duì)象，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生體驗(yàn)。學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)交往無(wú)極限的內(nèi)涵后，教者順勢(shì)拋出如下問(wèn)題：那時(shí)是不是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)交往無(wú)限度呢？怎樣才能享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往？

第三、巧用多媒體教學(xué)。思想品德教學(xué)要求教師教學(xué)時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)提到上面問(wèn)題時(shí)，教者及時(shí)用多媒體展示有關(guān)在網(wǎng)絡(luò)交往中出現(xiàn)的在言論、行為、態(tài)度等方面出現(xiàn)的過(guò)激行為的圖片、文字，讓學(xué)生結(jié)合梅平的經(jīng)歷進(jìn)行故事接龍，思考網(wǎng)絡(luò)交往的“弊”及其限制，教者及時(shí)依據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)，教育大家如何避“弊”就“利”利用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。在教學(xué)中科學(xué)有效的利用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，可以一掃沉悶的傳統(tǒng)說(shuō)教式的課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教者要對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的整合，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，并通過(guò)多媒體展示豐富、生動(dòng)、有教育意義的感知材料，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，拓寬知識(shí)面，深入理解課本知識(shí)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第四、用現(xiàn)實(shí)教育學(xué)生。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教者“應(yīng)有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查”。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我以“你了解的網(wǎng)絡(luò)交往情況怎樣？”為話題，要求學(xué)生調(diào)查自己村落、周圍學(xué)校因上網(wǎng)學(xué)習(xí)退步最終毀了前程的人員，自己周圍（或自己所熟知的）上網(wǎng)被騙，在網(wǎng)上胡亂宣泄，發(fā)不良信息，擾亂社會(huì)秩序的人員，并結(jié)合自己的上網(wǎng)情況，寫好調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行交流，告訴大家網(wǎng)絡(luò)交流要保護(hù)好自己，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，共建健康文明的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境。增添實(shí)踐調(diào)查反思的環(huán)節(jié)，既有利于增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的吸引力，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思的能力。

網(wǎng)絡(luò)是人類進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，遵守法律，守規(guī)守法上網(wǎng)，共建文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就完成了。

王天軍（1963—），男，漢族，甘肅寧縣人，太昌初中中學(xué)一級(jí)政治教師，主要從事中學(xué)政治教學(xué)工作。endprint