宋志嘉++劉佳

中圖分類號(hào)：G451

三尺講臺(tái)迎冬夏，一盒粉筆繪春秋。從教的歲月里，筆者很高興與孩子們一起放飛兒時(shí)夢(mèng)想。九年的時(shí)間就在筆者繪聲繪色的講課中，在埋頭批改作業(yè)的過程中悄悄溜走了。筆者覺得時(shí)間過的好快，二十歲時(shí)筆者背上行囊向大學(xué)出發(fā)，在大學(xué)里那里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的訓(xùn)練讓筆者明白了什么是老師，那就是“學(xué)高為師，身正為范?！?/p>

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善?！敖處熑松毙枰幕盍Γ枰募で?，需要生命的靈動(dòng)?！敖處熑松毙枰袆?dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。此刻，筆者站在這里，站在“做人民滿意的好老師”的演講臺(tái)上，筆者內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，筆者不敢亮嗓高喊：筆者是學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意的教師！筆者的耳旁縈繞著一串串的問號(hào)，你是一位人民滿意的教師嗎

筆者，一個(gè)選擇“教師人生”的筆者，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么？不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹立點(diǎn)什么？感謝這次機(jī)會(huì)，讓筆者重新認(rèn)識(shí)了一下自己，希望通過對(duì)自筆者和“眼中的筆者”認(rèn)識(shí)的幾點(diǎn)反思，來闡述筆者的教師理想之道。

做人民滿意的教師就要一個(gè)知識(shí)淵博的教師

有句話筆者很喜歡“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智?！惫P者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先必須努力提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，因?yàn)楝F(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。

做人民滿意的教師就要做一個(gè)有習(xí)慣的教師

有人說，習(xí)慣成就人生；也有人說，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教學(xué)中形成的一種相對(duì)固定的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，就形成了教師文化，也就是這個(gè)學(xué)校的教風(fēng)。

教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生， 每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。

有的教師習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，靜下心聽學(xué)生解釋，作為教師，筆者們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯(cuò)和恥辱只能代表過去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過錯(cuò)。設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生心服口服，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。

有的教師習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣找學(xué)生面對(duì)面批改，習(xí)慣總結(jié)出錯(cuò)原因及時(shí)講解。

當(dāng)學(xué)校有新的教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)候，有的教師就會(huì)認(rèn)真專研，他們的課堂不是死板的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生自然融入教學(xué)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。

做人民滿意的教師就要做一個(gè)有信念的教師

教育是一種需要信念的活動(dòng)，因?yàn)?“教書”就是為了“育人”。在筆者們教學(xué)的過程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，也是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任。教師首先要有自己的信念，即使不教，學(xué)生也耳濡目染。筆者們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多班級(jí)的學(xué)生三年后學(xué)生怎么性格這么像班主任呢？在高中階段每個(gè)學(xué)生和老師相處的時(shí)間甚至比家長(zhǎng)相處的時(shí)間還要長(zhǎng)。教師的一言一行都影響著學(xué)生，教師的信念也會(huì)影響到學(xué)生的信念。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬，筆者們的教師，應(yīng)該使他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵(lì)和動(dòng)力，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。

做人民滿意的教師就要做一個(gè)有思想的教師

許多教師一入門就 “隨大流”，“跟著感覺走”，這樣勢(shì)必與教育目的愈來愈遠(yuǎn)。如此看來，做個(gè)會(huì)思考、有思想的教師，以全新的理念武裝自己，是做好教師的必備前提。做個(gè)有思想的教師，何其難??！教育的理想與教育的現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，筆者想，在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難能可貴！因?yàn)?，做個(gè)有思想的教師，需要心中有夢(mèng)想，胸中懷信念，需要堅(jiān)守教育的良知與底線，需要與現(xiàn)實(shí)和困境抗?fàn)帯?/p>

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，筆者們就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

要想做一名讓人民滿意的教師，應(yīng)該還要讓自己滿意。讓自己滿意就要有一顆健康的心態(tài)，選擇了教師就選擇了清貧和奉獻(xiàn)，雖然物質(zhì)上并不富裕，但筆者們要做精神上的富有者！健康的心態(tài)還要求教師樹立崇高的師德，最重要的一點(diǎn)做到愛生如子。筆者們的愛不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛，是要博愛，用心去愛，愛每一個(gè)學(xué)生。健康的心態(tài)更要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

作為一名平凡的高中教師，筆者雖然沒有在平凡的崗位上做出轟轟烈烈的壯舉，卻用默默無聞的奉獻(xiàn)和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，詮釋著向善的道德力量，傳遞著滿滿的正能量。雖然“學(xué)無止境、教海無涯”，但筆者將把畢生的精力和熱血投入到教育教學(xué)工作中，以“做人民滿意教師”為航標(biāo)，以“持之以恒、堅(jiān)持不懈”為動(dòng)力，親自把舵，為之奮斗。因此，筆者將不斷地設(shè)計(jì)自筆者、完善自筆者、超越自筆者，爭(zhēng)做一位讓人民滿意的教師，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，回報(bào)社會(huì)！endprint