多媒體技術(shù)用于高職學(xué)校節(jié)水灌溉課程情景教學(xué)的應(yīng)用研究

黃肖勇++薛永偉++吳立國

項(xiàng)目名稱：寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級(jí)課題“現(xiàn)代教育技術(shù)背景下課程情景教學(xué)的構(gòu)建研究——以防沙治沙工程專業(yè)為例”

摘要：《節(jié)水灌溉》是高職學(xué)校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，通過本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能熟悉節(jié)水灌溉技術(shù)的功能、特點(diǎn)、流程、操作與應(yīng)用， 為今后從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)目前高職學(xué)校節(jié)水灌溉課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了利用計(jì)算機(jī)多媒體提高節(jié)水灌溉課程教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用研究。多媒體教學(xué)在高職學(xué)校農(nóng)田水利專業(yè)教學(xué)中的作用日益重要，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育，可以合理利用資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)對(duì)提高高職學(xué)校節(jié)水灌溉課程情景教學(xué)質(zhì)量與水平，增強(qiáng)授課的生動(dòng)性、直觀性及交互性具有較好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：節(jié)水灌溉；高職學(xué)校；教學(xué)；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G712.3

多媒體教學(xué)指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程多媒體技術(shù)所具有的特點(diǎn)，使其在教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的作用。

1.高職學(xué)?！豆?jié)水灌溉》課程特點(diǎn)及教學(xué)困難

我國是一個(gè)水資源短缺的國家，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，水資源不足有進(jìn)一步加重的趨勢。大力發(fā)展高效節(jié)水灌溉，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長期的戰(zhàn)略性任務(wù)。21世紀(jì)以來，我國不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)田水利建設(shè)的力度。在此形勢背景下，全國農(nóng)業(yè)、水利類大專院校肩負(fù)歷史使命，不斷面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有生產(chǎn)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，加快我國小型農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，為水利可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。

節(jié)水灌溉技術(shù)是高職學(xué)校農(nóng)田水利工程技術(shù)設(shè)置的一門專業(yè)拓展課程，重點(diǎn)講授微灌、噴灌、低壓管道輸水等節(jié)水技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理和方法。節(jié)水灌溉教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備從事農(nóng)田水利工程、園林節(jié)水灌溉設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉工程施工與管理的基本技能，使其在畢業(yè)后能夠從事節(jié)水灌溉施工安裝與運(yùn)行管理等工作。

高職院校的最大特色就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以要想使學(xué)生今后能夠更好的發(fā)揮專業(yè)技能，講課時(shí)就要幫助學(xué)生更好的了解這些技術(shù)手段，今后更好的應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。但《節(jié)水灌溉》課程普遍存在如下問題：1）.課程內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，難度較大；2）.教學(xué)內(nèi)容較多， 課時(shí)緊張；3）.教學(xué)方法單一，有待改進(jìn)；4）.實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，亟待增加。

目前，《節(jié)水灌溉》課程采用的基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授，而該門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程內(nèi)容多與實(shí)際工程相聯(lián)系，上課時(shí)若不能結(jié)合工程案例，理論講解較為抽象，學(xué)生理解困難，授課效果不明顯。

興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，要想將節(jié)水灌溉技術(shù)更好的傳授給學(xué)生，就需要先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氣氛。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較， 多媒體教學(xué)采用了聲、光、圖文、動(dòng)畫等技術(shù)， 教學(xué)內(nèi)容直觀易懂、生動(dòng)活潑， 全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺器官， 使他們產(chǎn)生直接興趣， 并能較好的理解和記憶。

首先，多媒體提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)可以多角度提供圖文聲像，使學(xué)生能利用多種感知途徑獲得表象。多媒體展現(xiàn)方式使學(xué)生加深對(duì)抽象理論的理解，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高思維能力。其次，多媒體提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)將文字、圖表、示例、公式等直接投影在屏幕上，教師不必花費(fèi)大量時(shí)間用于黑板板書，因而能增大教學(xué)容量，同時(shí)可以留出時(shí)間與學(xué)生交流互動(dòng)。多媒體還促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。多媒體技術(shù)變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)誘導(dǎo)式，追求教與學(xué)的結(jié)合，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

多年來，農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為《節(jié)水灌溉》課程太抽象，內(nèi)容多，道理深。多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)中只談器件不見實(shí)物的弊端，將平時(shí)積累和收集的作物圖片、圖表、視頻等資料融合在幻燈中，采用一些生動(dòng)、形象的計(jì)算機(jī)圖片的演示、計(jì)算機(jī)軟件的現(xiàn)場操作，運(yùn)用Powerpoint、Flash等多媒體軟件將授課內(nèi)容進(jìn)行多種形式的表達(dá)。多媒體輔助教學(xué)將一些關(guān)于具體農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)的鮮明畫面，以逼真生動(dòng)的動(dòng)畫或錄像展示出來。將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化。

3.結(jié)束語

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上增加了教學(xué)信息、活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)對(duì)教師的綜合能力、組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求都很高，教師應(yīng)不斷利用新的軟硬件，擴(kuò)充基礎(chǔ)知識(shí)，提高課件的可視性和交互性。同時(shí)，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，必須是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，合理地利用各種教學(xué)手段，才能取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃肖勇，1982年4月生，男，民族：回；籍貫：河南長葛；學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)院校：寧夏大學(xué)；研究方向：農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境endprint