論流行元素在高校思政教育中的價(jià)值

曾躍琴++陳繼蘭++韓玉萍++謝茜++張技

【摘要】人的品行素養(yǎng)與其所受的社會(huì)熏陶密切相關(guān)。正確的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生成人成才意義非凡。本文通過(guò)流行元素在高校思政教育中的作用分析，明確了合理引入流行元素的娛樂(lè)、時(shí)尚、互動(dòng)、實(shí)用等優(yōu)勢(shì)模塊能極大的提升高校思政教育的植入效果，值得被廣泛應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】流行文化、高校教育、思想政治

【中圖分類號(hào)】G641

說(shuō)到高校思政教育，人們最容易聯(lián)想到教條、空洞與約束，的確，口號(hào)式的宣傳在精神文明匱乏的時(shí)代有一定振奮人心的作用，但現(xiàn)在的精神資源極大豐富，學(xué)生們時(shí)刻處在各種多元化信息的包裹中。此時(shí)教育模式如果仍一味沉重、枯燥，則會(huì)很大程度的喪失受眾基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流行文化兼具娛樂(lè)、互動(dòng)、時(shí)尚、神秘和實(shí)用的特性[1]，是各種文化思潮中大學(xué)生最喜聞樂(lè)見的刺激模式。因此，秉承知之、好之、樂(lè)之的原則，合理引入流行文化對(duì)大學(xué)生的刺激模式以調(diào)整宣教途徑，是提升教學(xué)效果最有效的途徑。

一、引入娛樂(lè)、時(shí)尚及神秘元素，打造更接地氣的思政教育的團(tuán)隊(duì)

根據(jù)CNNIC發(fā)布的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，可見互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下的主流媒介。同時(shí)，報(bào)告也指出，截至2014年12月，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為23.8%，是互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾，因此，我們的思想政治團(tuán)隊(duì)也應(yīng)把握互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)高時(shí)效性、多樣性和平民性的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)博客、微信等方式，將課堂上冗長(zhǎng)的說(shuō)教拆分成一個(gè)個(gè)結(jié)合了趣味性的引導(dǎo)單元，如推送愛國(guó)主義教育時(shí)，編配一些中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)系列，讓喜歡該類曲風(fēng)的學(xué)生在憂美的旋律中接受熏陶；在宣傳社會(huì)責(zé)任感時(shí)，截選一些相關(guān)主題視頻，讓學(xué)生在視聽覺(jué)的共同震撼下潛移默化的學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)寵辱不驚…以流行元素在學(xué)生中的流行性為載體，開展我們正統(tǒng)的價(jià)值導(dǎo)向性思維的傳播，換了個(gè)時(shí)尚的馬甲，卻能收到意想不到的效果，課題組進(jìn)行的小范圍調(diào)研顯示，80%+的學(xué)生不喜歡課堂上的思政宣講，而就推送方式而言，學(xué)生對(duì)微信好友或公眾號(hào)推送的思政信息的自主獲取頻率高于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

二、引入互動(dòng)元素，盤活思政教育的凝聚力與引導(dǎo)效應(yīng)

填鴨式的教學(xué)一直是中國(guó)教育備受詬病的模式，背多分的學(xué)生常常出現(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的脫離。我們高校思政教育的目的是植入積極向上的，對(duì)學(xué)生三觀塑造有引導(dǎo)性的價(jià)值觀念，基于此，該類課程若要設(shè)置，就應(yīng)該做深做透，切忌流于形式?；?dòng)模式一般容易激發(fā)人們表達(dá)的欲望，并形成帶有一定互補(bǔ)效應(yīng)的頭腦激蕩，在此模式的支撐下，人們?cè)诓┺闹惺惆l(fā)了自己的觀點(diǎn)，了解了他人的觀點(diǎn)，接受正確的觀點(diǎn)，經(jīng)歷了對(duì)事物自我認(rèn)知的全過(guò)程，便能有更細(xì)膩的收獲。所以，適當(dāng)?shù)拇┎寤?dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)課上的案例討論、課下的微信互動(dòng)以及特定時(shí)間、地點(diǎn)的情景教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的參與到思政教育的導(dǎo)向中來(lái)，參與到有情景、案例構(gòu)建的討論中來(lái)，是對(duì)思政教育能量的一次活化，是對(duì)課堂行為主體的一次翻轉(zhuǎn)。

三、引入實(shí)用元素，突出思政教育的正確性與價(jià)值效應(yīng)

留學(xué)、考證、考研等的流行源于其對(duì)未來(lái)生活的增值效應(yīng)。學(xué)而有用也能增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政的動(dòng)力。因此，思政教育應(yīng)該跟進(jìn)高校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。我們可以評(píng)選校內(nèi)先進(jìn)分子，以榜樣的方式推廣其在接受思政教育前后自身心態(tài)及生活的變化，讓同學(xué)們?cè)诳梢姟⒖筛?、可信的榜樣的帶領(lǐng)下將思政教育弘揚(yáng)的理念發(fā)揚(yáng)光大；也可以以某一個(gè)思政理念為主題，開展相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查或公益服務(wù)，讓同學(xué)自己總結(jié)不同思想階層的生活差異，或自行體會(huì)自我認(rèn)知提升后，行事模式變化帶來(lái)的心理轉(zhuǎn)變。

總之，大學(xué)生作為一個(gè)有著鮮明時(shí)代特點(diǎn)的群體，是當(dāng)代社會(huì)日新月異的適配，在情感、知識(shí)和技能上均具有較高的含金量。他們稍顯稚嫩的社會(huì)認(rèn)知水平需要高校思政教育這個(gè)更穩(wěn)健成熟舵手進(jìn)行引導(dǎo)。在多元化的途徑包裝高校思政教育的核心思想的過(guò)程中，流行元素的的選擇性借鑒給了我們信心，相信的高校思政教育工作者的上下求索中，會(huì)有越來(lái)越多的創(chuàng)意之光，逐步耀眼，日漸盛強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡夢(mèng)湘.流行文化環(huán)境下加強(qiáng)高校思政教育的路徑探析[J].學(xué)理論，2014（9）：273-274

[2]常楠.高校如何有效利用流行文化開展思想政治教育[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：105-110

作者簡(jiǎn)介：曾躍琴（1983.11-），女，漢族，四川.成都，醫(yī)學(xué)碩士，成都中醫(yī)藥大學(xué)

本論文受成都中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)發(fā)展基金（項(xiàng)目編號(hào)RMWS201210）支持endprint