劉苗++何娟

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)處于新常態(tài)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，國(guó)家和社會(huì)越來越重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，高校大學(xué)英語(yǔ)教育者面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，高校英語(yǔ)教育者要深入分析本校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文分析了新常態(tài)下的高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)對(duì)策，供廣大高校大學(xué)英語(yǔ)教育者參考。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)特點(diǎn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319.3

1.前言

國(guó)家發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，我國(guó)教育部門重新調(diào)整了英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系，同時(shí)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這說明國(guó)家越來越重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。高校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，不斷總結(jié)新常態(tài)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，探索出提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新教育觀念和教學(xué)模式，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.新常態(tài)下高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

2.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式增多

現(xiàn)階段，教學(xué)手段和教學(xué)模式不斷增多，“分類指導(dǎo)”、“多元化培養(yǎng)”等教學(xué)思想越來越成熟，高校大學(xué)英語(yǔ)教師在這些教學(xué)模式和教學(xué)思想的指導(dǎo)下不斷更新教學(xué)形式，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

2.2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化

在新常態(tài)的背景下，各高校積極對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以語(yǔ)言形式為主要教學(xué)內(nèi)容的必修課逐漸轉(zhuǎn)變成以教學(xué)內(nèi)涵為主的選修課，英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)也不再是單一的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，開始向注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變[1]。此外，互聯(lián)網(wǎng)的共享性給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的內(nèi)容和形式，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系不斷優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法更加豐富

新常態(tài)下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教育者也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷在教學(xué)方法種融入新穎的教學(xué)元素，比如，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。在新常態(tài)下，高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等要順應(yīng)當(dāng)前信息化發(fā)展的趨勢(shì)。

2.4大學(xué)英語(yǔ)教育者迎來新的挑戰(zhàn)

新常態(tài)的發(fā)展背景對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教育者提出了新的要求，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要具備一定的科研能力。其中，教學(xué)能力應(yīng)該包括英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)、英語(yǔ)能力、調(diào)整教學(xué)手段和方法的能力、更新教學(xué)觀念的意識(shí)和能力等，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以憑借英語(yǔ)能力獲得更好的發(fā)展。

3.新常態(tài)下高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

3.1準(zhǔn)確定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的差別，相對(duì)于初高中英語(yǔ)教學(xué)來說，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需求對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行刪減，也可以靈活選擇上課地點(diǎn)和授課方式[2]。因此，高校大學(xué)英語(yǔ)教師要在準(zhǔn)確定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及形式，凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。除此之外，在教學(xué)過程中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)用性。大學(xué)英語(yǔ)教師還可以采用多樣化的成績(jī)考核方式，如答辯、英語(yǔ)辯論賽等，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

3.2更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

高校英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以分層次、自主性、信息化、個(gè)性化、為指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)、合理的教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，首先，高校大學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，逐漸實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的交流，讓教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要把第一課堂教學(xué)與第二課堂結(jié)合起來，在第一課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在第二課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)、解決英語(yǔ)中的問題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[3]。最后，高校英語(yǔ)教師要正確指導(dǎo)學(xué)生參加四六級(jí)考試，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，允許優(yōu)先通過四六級(jí)的學(xué)生免修相關(guān)英語(yǔ)課程，暫時(shí)未通過考試的學(xué)生則繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到通過考試才可以免修相關(guān)英語(yǔ)課程。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，首先，高校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，不斷提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，讓英語(yǔ)教師推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是當(dāng)前最為提倡的充分尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，高校要積極引入高素質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)人才，增加大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中高素質(zhì)人才的比例，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)是高校教育中的重要內(nèi)容，在新常態(tài)下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量不斷增加，國(guó)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求也越來越高，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，高校要積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革。在英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，高校英語(yǔ)教育者要充分利用新常態(tài)下各方面的資源，根據(jù)自身實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系、更新教學(xué)內(nèi)容和方法，注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高高校大學(xué)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯冬冬.新常態(tài)下的高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)對(duì)策[J].亞太教育，2015，6（25）：101.

[2]張博.高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探討與研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2014，8（05）：36-37.

[3]閆新瑞.應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索[J].亞太教育，2015，10（6）：29.endprint