摘要：小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。在“教學(xué)建議”中要求重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所以，為了對(duì)每名小學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 寫(xiě)字姿勢(shì)

中圖分類號(hào)：G623.2

人們常說(shuō)：“字如其人?！边@是因?yàn)樽謱?xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。《小學(xué)語(yǔ)文課程課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊、有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

一、以身作責(zé)，用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要努力提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字跡吸引學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)論是課上的板書(shū)，還是作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，我都堅(jiān)持一筆一畫(huà)工工整整的書(shū)寫(xiě)，用行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。

二、“千方百計(jì)”，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，從以下方面努力去做：

（1）編寫(xiě)字兒歌。把正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過(guò)直觀的幻燈片演示和生動(dòng)的語(yǔ)言講解，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位同學(xué)，然后把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成簡(jiǎn)單易記的兒歌：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：頭正、身直、腳放平；握筆擺好‘三個(gè)一，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。橫要平，豎要直，一筆一畫(huà)要認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫(xiě)字前先念兒歌，再練字，真正做到“練字先練姿”。

（2）查病因，治根本。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的病因，方能治根本。如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對(duì)、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢(shì)、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等。讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。教師告訴學(xué)生這樣不僅人容易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲，并用書(shū)法老師幽靜的語(yǔ)言陳述這樣錯(cuò)誤的姿勢(shì)是“自殺”和“自殘”。再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢(shì)，學(xué)生就容易改掉不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（3）樹(shù)立榜樣，多鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成家校教育合力。我還把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)在家長(zhǎng)會(huì)上教給家長(zhǎng)，把圖和口訣印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合老師督促學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)，共同培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。

三、“火眼金睛”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣。

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀貼，或?qū)Ψ蹲稚宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，方法靈活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的書(shū)寫(xiě)興趣。

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣，教師要通過(guò)多種方法、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字良好習(xí)慣的形成。教師把寫(xiě)字課上得形象、生動(dòng)、自然。如上寫(xiě)字課時(shí)，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動(dòng)作與字的筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。班級(jí)開(kāi)展作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)的‘優(yōu)秀多”，每學(xué)期班級(jí)安排一至二次寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。讓學(xué)生有成就感。

五、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。

勤學(xué)苦練是古今書(shū)法家的共同之處。在寫(xiě)字課中我經(jīng)常給學(xué)生介紹從古至今許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼事趣聞，如東晉大書(shū)法家王羲之幾十年如一日苦練書(shū)法，一池清水變“墨池”；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣也更濃了。

六、全員關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣

我們常見(jiàn)學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。為此，在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，形成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

良好習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，寓教于樂(lè)，持之以恒，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

作者信息：劉娟（1975-）女，吉林市人，吉林市豐滿區(qū)第二小學(xué)校，一級(jí)教師，本科。研究方向：寫(xiě)字教學(xué)。endprint