王松林

摘要：本文探討了小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生文明的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)有著重要的意義，它是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的有效手段，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我在探索小學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)和實(shí)踐中，注重加強(qiáng)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的自我教育和引導(dǎo)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G621

我們都知道文明的習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，通過(guò)教育培養(yǎng)小學(xué)生一種良好的文明行為習(xí)慣十分重要.培養(yǎng)小學(xué)生文明的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要的意義，它是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的有力手段。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自我教育，二是師長(zhǎng)的引導(dǎo)。在德育教育為首的今天，我做了這樣的嘗試。

一、營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，潛移默化地影響學(xué)生

良好的教育環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用。營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，是促進(jìn)禮儀規(guī)范養(yǎng)成的一個(gè)重要外部條件。

（一） 認(rèn)真布置班級(jí)，處處彰顯育人氛圍

開(kāi)展班級(jí)文明環(huán)境布置交流活動(dòng)。隨意走進(jìn)一間教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開(kāi)——教室整體布置整潔優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈：“浩瀚書?！?、“百花園”、“蓓蕾初綻”、“智慧樹(shù)”、“星星臺(tái)”、“翰墨飄香”、“靜待花開(kāi)”、“花兒朵朵開(kāi)”、“班級(jí)偶趣”等欄目五彩繽紛，詮釋著成長(zhǎng)、自信、快樂(lè)。獨(dú)具匠心的班級(jí)布置給予了每個(gè)同學(xué)展示自己風(fēng)采的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華，浸透出平等、寬容、激勵(lì)、催人奮進(jìn)的班級(jí)文明特色和文明氛圍。

精心布置班級(jí)文化，它不僅僅只起到了美化教室的作用，更重要的是它形成了良好的文明禮儀育人氛圍，讓孩子們感受到了每一面墻壁無(wú)聲的語(yǔ)言。相信孩子們將會(huì)在這美麗文化的涵育中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（二）設(shè)置文明禮儀監(jiān)督崗

周一到周五每逢早上、中午等學(xué)生進(jìn)校時(shí)，在學(xué)校門口、樓梯口、走廊等地方監(jiān)督學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣。主要包括：早到校、規(guī)范路隊(duì)、進(jìn)校奔跑、紅領(lǐng)巾佩戴、文明禮儀以及在樓梯、學(xué)校走廊等地方的行走秩序。這些監(jiān)督崗成員們對(duì)校園里的一切不文明的衛(wèi)生、安全和行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和阻止。對(duì)于不文明行為的相關(guān)情況計(jì)天天總結(jié)，及時(shí)反饋給班級(jí)，并計(jì)入每周班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生考評(píng)，督促全體學(xué)生自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣、做文明小學(xué)生。

對(duì)校園外不文明行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)查、記錄和阻止。對(duì)于在上學(xué)、放學(xué)路上等地方主動(dòng)向教師或同學(xué)問(wèn)好，打招呼，敬隊(duì)禮，說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)的進(jìn)行加分表?yè)P(yáng)。

（三）充分利用學(xué)校廣播站、班級(jí)宣傳欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育

文明是最美的風(fēng)景。就拿旅游來(lái)說(shuō)。旅游是傳播文明的有效方式，文明旅游更是每一位公民自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校少先隊(duì)可以組織開(kāi)展了一系列文明旅游宣傳教育活動(dòng)。 精心設(shè)計(jì)利用主題班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等各種宣傳教育陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明旅游的宣傳教育，增長(zhǎng)學(xué)生的公共文明禮儀知識(shí)。可以在老師的帶領(lǐng)下，志愿者們向社區(qū)居民群眾宣傳安全旅游、文明旅游等方面的知識(shí)，號(hào)召身邊從現(xiàn)在做起、從自身做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)文明的旅游者。

二、教師要重視言傳身教，特別是身教

蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”“一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，我們應(yīng)該感到，我們的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！毙W(xué)生的模仿性強(qiáng)，可塑性大，在成長(zhǎng)中總是自覺(jué)或不自覺(jué)的喜歡模仿自己的老師。在學(xué)生們心目中，教師是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。請(qǐng)思考一下：當(dāng)孩子向我們問(wèn)好的時(shí)候，我們回應(yīng)了嗎？當(dāng)孩子幫我們做事情的時(shí)候，我們表示感謝了嗎？因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)而傷害了孩子，我們道歉了嗎？我們要求孩子做到的事，我們是否做到了？因此，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語(yǔ)言文明優(yōu)美，能微笑著面對(duì)那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)以禮待人，多用"謝謝"、"不用謝"、"沒(méi)關(guān)系"等禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生始終受到文明語(yǔ)言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅(jiān)韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、在激發(fā)學(xué)生興趣中加強(qiáng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練和養(yǎng)成

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成了不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成。在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如有做小動(dòng)作的要進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化讓他們加以改正。光有“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中要把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)）時(shí)，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開(kāi)展“請(qǐng)你象他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō)：“請(qǐng)你象我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說(shuō)：“我就象你這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們主人翁精神

班級(jí)管理要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)他們主動(dòng)參與，可以利用班訓(xùn)“爭(zhēng)做主人，爭(zhēng)做標(biāo)兵”來(lái)激發(fā)學(xué)生地主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們主人翁精神。在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，老師要嘗試讓學(xué)生自我管理。如：學(xué)生課間追逐打鬧，打架、罵人，針對(duì)這種不文明行為，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。同時(shí)分派小組負(fù)責(zé)管理，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)提醒。這樣效果就較好，同學(xué)們?cè)谡n間活動(dòng)中學(xué)會(huì)了文明交往，感受到了快樂(lè)。這說(shuō)明尊重學(xué)生的人格是教育成功的前提，班級(jí)教育要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能順利進(jìn)行自我教育，自我管理。

總之，小學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，提升教育教學(xué)質(zhì)量。endprint