中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究

孫曉萌

摘要：不論是高校，還是中職院校，所有學(xué)生的基礎(chǔ)都是不相同的，而學(xué)校教授知識(shí)是一樣的，如何使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，作為教師，應(yīng)該多注重因材施教，只有如此，才能讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。中專院校的教學(xué)不應(yīng)單把教學(xué)內(nèi)容教好作為目的，要知道，學(xué)校教學(xué)僅是一種方式和手段，但是我們教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和專業(yè)技能，使其在做平面設(shè)計(jì)工作時(shí)勇于創(chuàng)新，能在行業(yè)中有立足之地。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 研究

【中圖分類號(hào)】J524-4

中專生相對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡較小，知識(shí)面較窄，也沒有形成正確的人生價(jià)值觀，此時(shí)的他們，對(duì)于以后從事的工作還是比較茫然，報(bào)考中專也僅是父母、朋友的影響，他們自己對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有結(jié)合自身特點(diǎn)去研究。拿平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，中專學(xué)生單純的認(rèn)為畫畫簡(jiǎn)單、好玩、不費(fèi)腦子，可現(xiàn)實(shí)情況卻截然不同。也就是說(shuō)，站在教師角度考慮，我們只有兩年的時(shí)間，卻要教給學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)師的水準(zhǔn)，這無(wú)疑是困難的。所以，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的能力并能滿足工作要求就顯得尤為重要。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下個(gè)人看法。

一、 為學(xué)生樹立信心，讓其對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生濃厚興趣

首先，作為教師，要學(xué)會(huì)開導(dǎo)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生屢次不會(huì)，自己就先失去信心。相反，教師更要有耐心，也更要講求方式和方法，應(yīng)該不斷給學(xué)生鼓勁加油，先培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生的自信心。課程安排的時(shí)候，要難易適度，不但要照顧好基礎(chǔ)差的學(xué)生，也要顧全到基礎(chǔ)好的學(xué)生，還要考慮到確實(shí)有基礎(chǔ)更有天賦的學(xué)生。因此，在評(píng)作業(yè)和分?jǐn)?shù)的時(shí)候，盡量做到不同層次，對(duì)應(yīng)比較，不要拿好的和差的比，差異太大，導(dǎo)致心理落差大，容易打擊基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得，自己那么優(yōu)秀，怎么和差的做對(duì)比呢？這樣的結(jié)果得不償失。另外，教師在教課過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意愿，不能太專制，否則對(duì)課程講授也不利。教師也要學(xué)會(huì)利用自身魅力，讓學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程。比如，在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，教師可以分組進(jìn)行，讓水平相當(dāng)?shù)臑橐唤M，以此顧全大局。如果學(xué)生不同意，教師可以問(wèn)其意見，說(shuō)明理由后，可以讓學(xué)生按他自己想法分組，最好是朝著教學(xué)目標(biāo)的方向正確引導(dǎo)，如果確實(shí)不行，可讓學(xué)生嘗試，如果真是其自己解決不了的問(wèn)題，此時(shí)，教師再順勢(shì)干預(yù)，那么學(xué)生也就比較信服教師，也不反感教師，而是真正覺得教師為他好，站在他的角度考慮問(wèn)題。在這樣相互理解的過(guò)程中，自然而然拉近了師生距離，讓學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程，激發(fā)其興趣。

教學(xué)是以學(xué)生為主體，所以要發(fā)揮他們的主動(dòng)性?？梢越栌懻摓橛桑橐还?jié)或者是兩節(jié)課的時(shí)間，把能說(shuō)明問(wèn)題的作業(yè)作為范例，先讓作者說(shuō)明自己當(dāng)時(shí)的思路和想法，再讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，像頭腦風(fēng)暴法一樣，引發(fā)學(xué)生積極探索，在潛移默化中把問(wèn)題解決，讓學(xué)生的興趣更加濃烈，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

二、 教師應(yīng)該分學(xué)生、按作品去做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到認(rèn)可

教育的最終目的是要“授之以漁”，不要只注重眼前得失。學(xué)生都是需要被肯定，被鼓勵(lì)的，教師要摸透學(xué)生這樣的心理，何況他們也都是初中畢業(yè)不久的孩子，加之有時(shí)候比較叛逆，教師對(duì)其行為既要指導(dǎo)，又要多包容。比如他們的作業(yè)，要因人而異，對(duì)于基礎(chǔ)差，但是作業(yè)有亮點(diǎn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，放大去表?yè)P(yáng)。對(duì)于天賦好的學(xué)生的作業(yè)，要多與其進(jìn)行深度探討，勉勵(lì)學(xué)生更加努力。這就要求教師應(yīng)對(duì)自己學(xué)生的具體情況了若指掌。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種方法去評(píng)價(jià)學(xué)生，這就是要講究說(shuō)話的藝術(shù)。既要讓學(xué)生獲得成就感，又要把其不足說(shuō)出后令其欣然接受。打個(gè)比方，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師師可以說(shuō)，我很欣賞你的作品，構(gòu)圖很棒，設(shè)計(jì)也比較合理，如果在色彩上再大膽一些，那么就更完美了。再比如，教師也可以加上簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，比如拍拍學(xué)生肩膀，然后說(shuō)，你的作品是自己做的嗎？可以看得出，真是用心了，好的作品能說(shuō)話，一點(diǎn)不假。如果你能在畫面上再多下點(diǎn)功夫，那么真就是佳作了！這么一說(shuō)，換做是任何一個(gè)學(xué)生聽后，心里都是暖暖的，也是充滿動(dòng)力的。因?yàn)榻處煵粌H肯定了自己的能力和付出，更重要的是，自己辛辛苦苦做出的作品也和教師產(chǎn)生了共鳴，說(shuō)明雙方都走心了，有“千里馬”遇上伯樂(lè)的感覺，更有利于學(xué)生朝正確方向不斷發(fā)展，使其主動(dòng)的加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的研究。

三、 平衡好學(xué)生的素質(zhì)教育和價(jià)值觀

當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)是加強(qiáng)素質(zhì)教育，可是實(shí)際情況卻是應(yīng)試教育當(dāng)先。人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，可現(xiàn)實(shí)情況卻與之越來(lái)越偏離，歸根結(jié)底是因?yàn)槿藗兊男膽B(tài)發(fā)生了變化。大家都想著自己的子女通過(guò)上學(xué)學(xué)習(xí)，然后找個(gè)好工作，過(guò)上安逸的生活，加上現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣作怪，人們都以賺錢能力來(lái)衡量成功與否，這就更加使得人心比較浮躁。不是說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)找個(gè)好工作不好，而是不應(yīng)該以此為重點(diǎn)，這只是其一。關(guān)鍵是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，會(huì)創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，能在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，此時(shí)，如果做好這一點(diǎn)，生活也肯定會(huì)更好。

作為筆者，我也遇到過(guò)這樣的情況，有時(shí)學(xué)生會(huì)問(wèn)，說(shuō)社會(huì)上也有我們所學(xué)課程的培訓(xùn)學(xué)校，也有人在那里學(xué)習(xí)，之后如何如何“厲害”。這一點(diǎn)，我們上述也簡(jiǎn)單提到了，不要只看重眼前，要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)?？赡芩麄兊摹叭瞬拧倍唐诖_實(shí)適應(yīng)發(fā)展，但是可能就是一陣風(fēng)，刮過(guò)去就沒了。要想真正做出點(diǎn)樣子，任何行業(yè)都需要正兒八經(jīng)不斷學(xué)習(xí)，更不僅僅是在學(xué)校的這兩年時(shí)間，抱著“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)才能不被大環(huán)境淘汰。就如同色彩和素描這些基礎(chǔ)課程一樣，不論怎么講平面設(shè)計(jì)課程，這些都丟不了。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的知識(shí)固然很重要，但是不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容教好作為目的，學(xué)校教育只是一種輔助手段，并不是終極目標(biāo)。我們教育的最終結(jié)果不是教出一幫書呆子，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的自信心，能讓他們懂得正確的審美，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師在此過(guò)程中，應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生的興趣，肯定學(xué)生的作為，指導(dǎo)學(xué)生的不足，解放他們的思想。要為豐富他們的想象力，適應(yīng)以后的工作需要而創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，充分挖掘他們的藝術(shù)潛力，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)

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