郭敘華

摘要：中職學(xué)校不同于普通高中，其在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)之外，更加注重對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，所以，我們要根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)制定出適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法和策略。本文首先從中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，進(jìn)而分析了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6

引言

中職生對(duì)于我們當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代來(lái)說(shuō)是非常重要的，中職學(xué)校的教育水平對(duì)于中職生有很大的影響，中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平對(duì)社會(huì)也有極其大的影響，中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。教學(xué)效率低的問(wèn)題是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，如何有效地解決這一難題，是擺在每個(gè)中職數(shù)學(xué)老師面前的任務(wù)。數(shù)學(xué)課對(duì)很多中職生來(lái)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用不大。這種情況阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的激情，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量并最終提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式較為單一

在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂中，教師尤其是一些老教師對(duì)多媒體的重視程度不夠。認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是一種理性的教學(xué)，采取多媒體的教學(xué)手段是沒(méi)有必要的，因此，在課堂教學(xué)中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，通過(guò)板書進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式較為單一。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

隨著招生大戰(zhàn)的白熱化，中職學(xué)校的生源質(zhì)量在逐年下滑。生源中的一部分是中考落榜生，還有為數(shù)不少的往屆生，也不乏初二、初一的學(xué)生，個(gè)別還是沒(méi)上過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間初中的學(xué)生。其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。很多學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，進(jìn)中職學(xué)校只是為了拿個(gè)畢業(yè)證、找個(gè)工作，語(yǔ)數(shù)外學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，即使學(xué)，也是為應(yīng)付考試，談不上興趣，這導(dǎo)致了教師難教、學(xué)生厭學(xué)，難學(xué)的形式局面。

（三）互動(dòng)教學(xué)較少

數(shù)學(xué)課是一個(gè)注重思維和邏輯的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。就目前來(lái)看，教師是中職數(shù)學(xué)課堂的主人，掌控著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而教師在傳授過(guò)程中，很少能夠通過(guò)多媒體這種有趣的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，造成了數(shù)學(xué)課堂有些呆板生硬，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的課堂效果。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

（一）結(jié)合實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，一步一步的進(jìn)行教學(xué)，在課堂中加入讓學(xué)生感興趣的元素，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”教師可以通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)法、“游戲法”等有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師講授到《集合》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好不再是單純地局限于將“集合”的概念引入到團(tuán)體和班級(jí)中，而是更加擴(kuò)展成為“全部學(xué)科、“整個(gè)十月份”，而在討論到子集這一問(wèn)題的時(shí)候，就可以對(duì)應(yīng)地說(shuō)出“數(shù)學(xué)學(xué)科”、“國(guó)慶節(jié)假期”等等這樣就能通過(guò)讓知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系的方式，激發(fā)學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)教學(xué)過(guò)程中的有效性。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙應(yīng)用

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是非常重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就有必要將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙應(yīng)用到他們的專業(yè)知識(shí)中去，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正發(fā)揮其不可替代的功能。我們都知道，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的知識(shí)，它涉及物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程等各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生要想成為高科技復(fù)合型人才，學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)知識(shí)是非常有必要的。正因?yàn)槿绱?，教師就要學(xué)會(huì)舉例，把課堂上正在講解的知識(shí)延伸到課堂之外，啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想思考，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)教師就可以組織學(xué)生用鐵絲分組制作正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形，并讓學(xué)生觀察各條棱、對(duì)角線之間的位置關(guān)系，并讓學(xué)生分組討論，派代表總結(jié)小組討論結(jié)果和結(jié)論，為之后學(xué)習(xí)“空間兩條直線之間的位置關(guān)系”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際的生活中，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，從心底認(rèn)可數(shù)學(xué)這門學(xué)問(wèn)，探尋其中的奧妙。

（三）將多媒體教字與板書教學(xué)完美結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅采用某一種方式，而應(yīng)該是通過(guò)采用多種方式，將最有效的方式呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)與板書教學(xué)互相結(jié)合是中職數(shù)學(xué)課堂的一種有效方式。在新課講授階段，可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行課題書寫、情境導(dǎo)人，通過(guò)引人小故事的形式進(jìn)行新知識(shí)介紹，在例題講解中，可以通過(guò)多媒體和板書相結(jié)合的方式，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的展示。比如，在學(xué)習(xí)平行線段與平行向量、平面角與空間角等知識(shí)時(shí)，由于抽象的問(wèn)題不利于學(xué)生的理解，可以通過(guò)多媒體多維動(dòng)畫展示的形式方便學(xué)生理解。在不等式、集合等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也可以通過(guò)動(dòng)畫故事的形式將數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和特點(diǎn)展示出來(lái)，從而方便學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行板書教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的印象。在習(xí)題課階段，多媒體的運(yùn)用可以在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、具體例題的講解、學(xué)生作業(yè)的講評(píng)等各個(gè)過(guò)程，將要講解的例題用幻燈片的形式展示出來(lái)，對(duì)于一些需要需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容進(jìn)行板書教學(xué)，通過(guò)兩者結(jié)合的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，方便學(xué)生理解，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。

（四）增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，中職學(xué)生理解能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，所以掌握起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)比較難，常常會(huì)因?yàn)椴焕斫舛鴨适W(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，我們可以增加學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)拼、接、折疊等動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在具體的思維情境中建立清晰、深刻的表象，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作不僅可以鍛煉動(dòng)手能力，也會(huì)學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，并積極參與到教學(xué)中來(lái)，而且減輕對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)“高高在上”。這樣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了信心。

小結(jié)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中職教學(xué)中占有重要的地位。所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升對(duì)于中職數(shù)學(xué)有著重要的意義。教師要結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙應(yīng)用，將多媒體教字與板書教學(xué)完美結(jié)合，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

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