陳艷晴

摘要：在學(xué)校的教育管理工作中。班級(jí)管理是一個(gè)重要工作，而在初中階段學(xué)生的管理中。學(xué)生的叛逆是亙古不變的主題。因而初中班級(jí)的管理不僅僅是制度化的管理。還要注意心理方面的溝通。本文就心理溝通在初中班級(jí)管理中的情況作以簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中：班級(jí)管理：心理溝通

【中圖分類號(hào)】G635.1

初中班主任的工作的特點(diǎn)就是需要滿足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在學(xué)校的知識(shí)增長(zhǎng)的要求，還要讓學(xué)生在一個(gè)比較和諧的氛圍下接受良好的教育，不僅要讓學(xué)生在知識(shí)上得到很好的加強(qiáng)，還要讓學(xué)生樹立比較正確的價(jià)值觀以及人生觀，由于初中學(xué)生在各方面方面還沒有完全定型，因此，我們必須要結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件來開展教育活動(dòng)。

一、逆反心理的表現(xiàn)

1、否定一切的心理特性

否定一切是逆反心理特性中最普遍的一種表現(xiàn)，具有這種心理特性的初中生對(duì)教師的教學(xué)法不屑一顧，總認(rèn)為自己才是最厲害的人。他們固執(zhí)己見，不肯接受正確的觀念，強(qiáng)烈的自我意識(shí)導(dǎo)致其我行我素的行為。因此，針對(duì)這一逆反特性，教學(xué)者更要明確規(guī)范，將規(guī)范教育與初中生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，“潤(rùn)物無聲”。

2、感情用事，不尊重事物的客觀性

具有此種逆反心理特性的學(xué)生往往不能正確認(rèn)識(shí)事物，因而不能正確評(píng)判事物的價(jià)值，長(zhǎng)此以往，自身判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)將越來越模糊。他們通常以自己的感情、感覺及個(gè)人好惡等主觀因素確立對(duì)待事物的態(tài)度。班主任德育教育應(yīng)從客觀事物角度加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，可設(shè)置一些具體場(chǎng)景讓學(xué)生身臨其境，并以實(shí)際案例進(jìn)行情景再現(xiàn)，從而使學(xué)生明白主觀評(píng)判事物的危害性。

二、消除逆反心理要發(fā)揮好德育教育的作用

初中生的逆反心理不僅阻礙德育教育的推行，更不利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生在消極心理作用下懶于接受其他思想觀念的熏陶，始終以自己的觀念為判斷標(biāo)準(zhǔn)，即使錯(cuò)了也渾然不知。為了使初中德育教育順利進(jìn)行，使德育教育惠及每一位學(xué)生，教師和學(xué)生應(yīng)一起努力，克服逆反心理的不良影響。

1、以理服人，尊重實(shí)際

初中德育教育要教會(huì)學(xué)生思考問題一切從實(shí)際出發(fā)，杜絕片面性主觀認(rèn)識(shí)。消除逆反心理影響，教學(xué)者和學(xué)生之間應(yīng)搭建起平等交流的平臺(tái)。教師通過易接受的、民主的方式和學(xué)生談心，告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，什么該支持，什么該堅(jiān)決反對(duì)，并分析相應(yīng)原因，使學(xué)生留下深刻印象并從心底接受它。教師在和學(xué)生的交流中，應(yīng)杜絕“假大空”式的談話，要擲地有聲，說到學(xué)生的心坎里。

2、發(fā)揚(yáng)教師的人格魅力

榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)不斷提升個(gè)人魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣。教學(xué)者用自身人格魅力感染學(xué)生是推進(jìn)初中德育教育的最有效方式。這種魅力的作用將大于任何一種說教，學(xué)生更愿意接受前者，而且在這種魅力的感染下，學(xué)生的進(jìn)步是潛移默化的，是自覺性的。教學(xué)者要具備這種人格魅力，首先要擁有豐富的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是最能影響人的；其次，待人接物的行為方式具有個(gè)人特色且令人信服，因?yàn)檫@體現(xiàn)了教學(xué)者處理事務(wù)、解決問題的能力。

3、研究實(shí)際情況，采取差別化教學(xué)模式

德育教育的核心是深刻理解學(xué)生的心理需求。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)者當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生的情況屢有發(fā)生，其實(shí)，這是一種極不明智的做法。對(duì)于處在叛逆期的初中生來說，教學(xué)者更應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。這一階段的學(xué)生更看重“面子”，教學(xué)者如果一味當(dāng)眾斥責(zé)他們，則只會(huì)使他們的逆反心理加重。因此，在批評(píng)教育過程中，教學(xué)者要深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，采取差別化教學(xué)模式。處于叛逆時(shí)期的初中生自制力相對(duì)較差，課堂上精神不集中的情況時(shí)有發(fā)生，教學(xué)者不宜指明呵斥，可以走到學(xué)生身邊以細(xì)微的方式提醒他們。如有需要，教師可以在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，促其改進(jìn)。

4、提高學(xué)生的參與度

提高學(xué)生的參與度是重視學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)，是初中德育教育的題中之意。教學(xué)者鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論等一系列教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)感受教學(xué)活動(dòng)的方方面面，了解教學(xué)管理過程的難易，不隨便否定教師的教學(xué)成果和良苦用心，從而以更積極、認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，以更謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)改正錯(cuò)誤，提高素養(yǎng)。在日常班干部選舉中，可實(shí)行輪換制。讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，讓學(xué)生從管理者的角度思考問題，同時(shí)能有效鍛煉每個(gè)學(xué)生的交流表達(dá)能力和管理能力。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，可征求學(xué)生意見，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)不同制度進(jìn)行投票表決，讓學(xué)生從管理者角度認(rèn)識(shí)到自身行為規(guī)范的重要性。

三、初中班主任工作中的溝通技巧

1.班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交心

初中班主任在開展工作的過程中要以非常真誠(chéng)的態(tài)度來與學(xué)生相互的交心，以此獲得學(xué)生的信任與支持，并且應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生委以重任，以此滿足學(xué)生對(duì)自我價(jià)值急需體現(xiàn)的心理，并且在開展工作的過程中維護(hù)起非常和諧的師生之間的關(guān)系，經(jīng)常的進(jìn)行換位思考。由于初中學(xué)生處在非常敏感的年齡，需要老師們也特別是班主任的細(xì)心的呵護(hù)，所以當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生開展教育時(shí)，不應(yīng)該一直的指責(zé)，班主任體現(xiàn)真誠(chéng)的心，這樣才可能獲取學(xué)生心服口服的改正錯(cuò)誤。

2.班主任應(yīng)該適當(dāng)通過博客、微博等渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的高新科技都進(jìn)入到了尋常老百姓家，博客、微博也變成了班主任拉近與學(xué)生距離的非常有效的途徑。班主任可以在QQ上建立自己班級(jí)有關(guān)的討論群，在班級(jí)活動(dòng)開展之前，可以先征求學(xué)生們的意見，并采取其中有效的意見，提高學(xué)生們參與的興趣和積極性，還能夠引發(fā)學(xué)生們?nèi)ピV說和討論一些比較熱門或者關(guān)注的話題，班主任能通過聊天來掌握和了解學(xué)生的心態(tài)的變化，打破空間上的距離，實(shí)現(xiàn)沒有距離的交流，加強(qiáng)班主任老師和學(xué)生之間的情感的濃度。

3.班主任要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)

因?yàn)槌踔猩纳硇陌l(fā)育的都還不是很完善，有著非常強(qiáng)烈的自尊心，所以班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不要每次都在進(jìn)行批評(píng)，否則，會(huì)使學(xué)生覺得老師不尊重他，挫傷學(xué)生的自信心。所以班主任在開展工作的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，在表揚(yáng)的同時(shí)，比較委婉地跟學(xué)生提出改進(jìn)的意見，這樣學(xué)生就比較容易接受老師的提示了。

4.學(xué)會(huì)傾聽

初中班主任老師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生說的話，以保證工作的有序進(jìn)行。由于初中學(xué)生非常的敏感，所以班主任要學(xué)會(huì)傾聽，從學(xué)生的傾訴和述說中找出他苦惱和感覺難的原因，和學(xué)生要以朋友的關(guān)系在一起，換位思考，贏得學(xué)生的尊重，也讓學(xué)生支持了自己的工作，實(shí)現(xiàn)了溝通的目的。

總結(jié)

所以，綜上所述，初中班主任在開展工作的過程中，應(yīng)該以朋友的角色來與學(xué)生們相處，建立比較和諧的學(xué)生和老師的關(guān)系，應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真的聽學(xué)生的苦惱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很善意的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，改變傳統(tǒng)的學(xué)生和老師的關(guān)系，將以上溝通的技巧用到開展工的作程中，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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