初中英語閱讀理解教學策略研究

周惠婷

【摘要】隨著社會經濟的全球化與教育的不斷改革發(fā)展，英語在現階段教學中的地位越來越高，扮演著越來越重要的角色，有效開展英語教學不僅能提高學生成績及各項能力，更是緊追時代步伐的體現，如何有效開展英語教學十分重要。閱讀理解作為英語教學中關鍵組成部分，在英語教學中具有十分重要的作用，本文結合現階段初中英語教學實際情況，聯系英語學科特點，對如何開展閱讀理解教學進行論述，并提出相關建議。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 教學策略

相較于其他題目類型，閱讀理解更加注重學生對英語的綜合應用能力，更加考察學生閱讀、分析、理解等多項能力，為重點題型。現階段部分教師存在對開展閱讀理解教學策略不足的問題，針對這種情況，教師應制定各項有效措施開展教學，以在提高學生成績的同時促進學生各項能力全面發(fā)展。

一、提高教學趣味性激發(fā)學生興趣

對學生而言，興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣能使學生學習主動性與積極性得到提升，使學生更加主動的投入到學習中，有利于提高學生成績，而成績的提升又會使學生興趣越發(fā)濃厚，形成良性循環(huán)，因此激發(fā)學生興趣十分重要。要激發(fā)學生學習興趣，就應使教學更加具有趣味性，例如在教學《How do you get to school》時，教師可以讓學生自愿組成一個小組，以“How do you get to school”為主題編寫一段對話并在課下自行練習。在上課時首先講授課本知識，在確保學生對課本內容有較好掌握后讓事先準備好的學生上臺表演。在表演結束后抽查部分學生并提問：“對話的主要內容是什么？”以檢驗學生理解及記憶能力。相較于傳統課堂教學模式，讓學生自行編寫對話并表演的形式不僅更加具有趣味性，更能提高學生參與度，鞏固學生在教學中的主體地位，具有十分重要的作用。除此之外，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體模式在現階段教學中得到越來越多的運用，教師可以在網上尋找有趣的視頻并在課堂上播放，讓學生描述視頻主要內容并根據其內容提出若干問題以檢驗學生閱讀理解狀況。

二、開展專題練習

學生閱讀理解能力的提升并非一日之功，而是通過長期的練習與改進得來的，要穩(wěn)步提升學生閱讀理解能力就應開展專題練習，使學生對各類閱讀理解題目都有一定了解的同時培養(yǎng)學生題感，使學生解題能力得到提高。閱讀理解題目分為科普類、敘事類等等，教師可以在課下為學生準備各類題目并出作習題集，抽出若干節(jié)課讓學生練習并每節(jié)課督促學生將習題集上交，由教師負責檢驗學生完成狀況。除課堂練習外，也可以定期開展小測試以檢驗學生學習狀況，以敘事類題目為例，教師可以在課下準備適量敘事類題目并將其出作試卷，抽出一節(jié)課時間考試，在考試結束后收齊試卷并對之進行批閱，及時發(fā)現學生存在問題并為學生提出建議。對任何科目的學習都不應僅注重基礎知識而忽略練習，英語學科更是如此，開展專項練習能在鞏固學生知識掌握的同時培養(yǎng)學生解題能力，有助于提高學生解題效率。

三、注重基礎知識教學

對學生而言，良好掌握基礎知識是解題的前提條件，要提高學生解答閱讀理解題目的能力首先應注重基礎知識教學。初中英語各題型中，閱讀理解綜合性較強，不僅考察學生分析、理解、判斷能力，也考察學生對單詞、句型的記憶。若學生對單詞、句型等知識都沒有較好掌握，在翻譯文章過程中就會出現或多或少的錯誤，更不用說分析文章。首先應注重學生對單詞的積累，教師可以在每節(jié)課后布置背誦單詞作業(yè)，并鼓勵學生在課下相互聽寫，在下節(jié)課前可以抽部分時間聽寫單詞并讓學生將聽寫紙上交，由教師對之批改以起到督促學生及時復習的目的。其次對于句型而言，教師應鼓勵學生準備一個筆記本并記錄重點句型，定期翻閱筆記并對之記憶背誦，以不斷鞏固自身掌握程度。注重基礎知識教學不僅能使學生基礎知識掌握更加堅實，更能培養(yǎng)學生注重基礎的良好習慣，對學生現階段學習及今后發(fā)展都有十分重要的作用。

四、結合具體習題培養(yǎng)學生解題思維及能力

在初中英語測試中，閱讀理解題目占試卷分數比例較大，要想提升學生成績應緊抓閱讀理解題目，而要提高學生解答此類題目效率就應結合具體題目培養(yǎng)學生解題思維。閱讀理解題目往往題干較長，許多學生在面對題干時選擇整篇閱讀的方式，導致解答效率過低，在一道題目上浪費過多時間致使解答其他題目時間不夠，會使解題正確率下降。首先教師應告訴學生：在解題是不必閱讀整篇文章，而應尋找各道題目關鍵詞并在文章中尋找這些關鍵詞，再從關鍵詞處結合上下文找出問題答案并進行作答。其次教師應告訴學生各易錯點，如“infer”一詞，infer本意指暗示、推論，因此當題目問“It can infer that...”時，學生應意識到此題答案應通過文中已知條件推論得出，而不是從文中找原句。最后教師應告訴學生在做題時應具有時間意識，合理分配時間的同時避免在同一道題上浪費過多時間，以最大限度提高學生解題效率。

結語：閱讀理解是對文本的加工與理解過程，對閱讀理解的學習能培養(yǎng)學生各項優(yōu)秀能力，使學生得到更好發(fā)展。隨著英語科目在初中階段教學中地位的日益提升，如何有效開展教學越來越受教師關注，而閱讀理解作為重中之重，更需要教師運用正確教學方法高效開展教學。本文結合現階段初中英語教學實際情況，從提高教學趣味性激發(fā)學生興趣、開展專題練習、注重基礎知識教學以及結合具體習題培養(yǎng)學生解題思維及能力四個方面對如何開展閱讀理解教學進行論述。教師應不斷完善自身教學，在提高學生成績、促進學生發(fā)展的同時提升初中英語整體教學水平。

參考文獻：

[1]付小林.初中英語閱讀理解教學策略[J].小作家選刊，2015（28）.endprint