唐信春

摘 要：詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)全過程。英語教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化詞匯教學(xué)，采取有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)策略，寓教于樂，讓學(xué)生在豐富多彩的活動和在交流中運用所學(xué)詞匯，在使用詞匯的過程中形成和提高英語的運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯教學(xué) 優(yōu)化策略 實效提高

中圖分類號：G633.41

詞匯是英語的基石，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的核心內(nèi)容，著名語言學(xué)家里弗（River）也認(rèn)為，學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響到英語教學(xué)的成敗。為此，在初中階段，我們一定要狠抓詞匯教學(xué)，真正使詞匯為優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠基。

一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)實效。

“興趣是最好的老師”。興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。優(yōu)化英語詞匯教學(xué)，提高英語詞匯教學(xué)效率，采用靈活多樣且行之有效的教學(xué)方法優(yōu)化對策：創(chuàng)設(shè)情景，改善詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境；通過聯(lián)系，創(chuàng)新記單詞，擴大詞匯量；加深詞匯記憶印象，鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果，對于幫助學(xué)生掌握詞匯的形與義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，起著關(guān)鍵的作用。因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。那么怎樣使詞匯教學(xué)更加有趣、高效率？如何讓學(xué)生輕松地掌握與記住那些繁雜、枯燥的單詞呢？在學(xué)習(xí)過程中，作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的求知欲望。要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣并保持下去，這就要求教師針對學(xué)生實際情況，有的放矢地足跡教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造語境，運用交際法，在情境中教詞匯。

語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！崩迷O(shè)置語境，可以使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞記憶的更加牢固。在教一些表示具體動作的詞，如：knock、hit、close等詞時，教師和學(xué)生可以真正活動起來。例如在教fill一詞時，教師事先準(zhǔn)備一個空的粉筆盒，拿起粉筆問學(xué)生：“Is this box full？”引導(dǎo)學(xué)生回答，“No， its empty.”然后將一些粉筆放進盒子里，邊示范邊說：“I fill the box with some chalks.”（重復(fù)幾遍）提醒學(xué)生注意fill的讀音和用法。在這一具體情境下，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，不僅很快牢記與掌握了fill一詞，而且學(xué)會了fill...with這一重要詞組。實踐證明，使用這種情景語境教學(xué)法，可以使學(xué)生仿佛置身于真正地交際情景中，這不僅能營造和諧氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使詞匯教學(xué)與情景相結(jié)合，有利于學(xué)生正確運用所學(xué)詞匯，真正做到學(xué)以致用，從而提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

三、通過聯(lián)系，創(chuàng)新教單詞。

給出一個單詞，讓學(xué)生說出或?qū)懗霰M可能多的詞組或句子。以“滾雪球”式的短語或句子，有利于學(xué)生對字、詞、句的學(xué)習(xí)、記憶和運用。在聯(lián)系中教單詞，涉及內(nèi)容廣泛，詞匯數(shù)量較多，教師應(yīng)視具體情況適時地、巧妙地鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極回顧以往所學(xué)的單詞。如：study-learn，much-lots of-a lot of。在教學(xué)中，老師將“invent-inventor-invention.”幾個單詞呈現(xiàn)以后，提問：請同學(xué)們好好觀察這幾個單詞有什么共同點？如果你找出了，你將會多掌握一種學(xué)單詞的方法。在我的鼓勵之下，學(xué)生一個個都看得認(rèn)真，其實學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)這些單詞里都含有一個基礎(chǔ)單詞“invent”，我以此來引導(dǎo)學(xué)生就記住了這些都是和發(fā)明有關(guān)的，記憶形象又生動，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確記憶詞匯的方法，增強記憶效果。

古人云：授之以魚，不如授之以漁。教師不能只是簡單地教學(xué)生來記單詞，而是在傳授知識的同時，更重要的是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，如何高效快速地記住這些詞匯，這是學(xué)好詞匯的關(guān)鍵。

1、根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。

英語單詞中大部分字母或字母組合的發(fā)音都是有規(guī)則的，教師只要教會了學(xué)生基本的發(fā)音規(guī)則，懂得音節(jié)的劃分，哪怕再長的單詞，學(xué)生也能根據(jù)它的發(fā)音寫出。他們就可以舉一反三，做到“見其形知其言，聽音知其行?！崩缃蘢irty一詞，提醒學(xué)生“ir”字母組合發(fā)[?：]，并引導(dǎo)歸納出bird、girl、first、thirsty等詞。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生找出單詞的特點，通過讀音和字母的關(guān)聯(lián)來記憶，在單詞的意義理解上記憶，才能記的更牢，更持久。

2、不能孤立地記憶單詞。

英語學(xué)習(xí)中記憶單詞是一大難關(guān)，因此本人在教生詞時，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同音異義詞、同形異義詞等。例在教學(xué)“basketball”時，從發(fā)音來說“basketball”中的“a”發(fā)[a：]音，而“basket”就是我們所說的“籃子”，用這個籃子（basketball）裝著一個球（ball），就是我們所說的籃球—basketball。形結(jié)合動作、體態(tài)、表情來教學(xué)生。例如：教學(xué)“cry”，除了將手在擦眼淚的同時，還發(fā)出哭的聲音，表現(xiàn)出悲傷的表情，讓學(xué)生明白“cry”的意思；又如教學(xué)lift（舉起）時候，可以一邊說“l(fā)ift”還將兩手舉起來，這樣學(xué)生將單詞的音和形結(jié)合在一起，能夠更深刻認(rèn)識其意思。在教學(xué)英語單詞時候，如果把其意義放在句子中來教學(xué)生就可以從短時記憶變?yōu)殚L時記憶，從而減少遺忘，例如教學(xué)“open”時，教師可走到門邊，一邊打開門一邊說“Im opening the door”打開門后便說“The door is open now ”，并讓學(xué)生說一說這兩個句子中的“open ”的詞性是否相同。第一句的“open”是動詞“打開”；第二句的“open”是形容詞，是“開著”的意思。學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來記憶單詞，不但容易記，而且記得牢固，這樣學(xué)生減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻力，對今后學(xué)習(xí)英語短語、句子、短文打下良好的基礎(chǔ)。

3、加大閱讀量，鞏固和擴大英語詞匯量。

“源于課本，超越課本”，是我們每個外語教師希望能達到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動，積極地進行自主學(xué)習(xí)。通過多種途徑擴大詞匯量，而加大閱讀量是一種最直接、經(jīng)濟的輸入途徑。用過大量閱讀，使他們的詞匯量在原有的基礎(chǔ)上向更加水平的提高，從而有效地鞏固和擴寬了詞匯量。

總之，英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣；有效地提高英語的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]李曉艷.淺談初中英語詞匯教學(xué)[J].《教育教學(xué)論壇》，2012（08）.

[2]劉金楣.如何進行有效的英語詞匯教學(xué)[J].《中小學(xué)教育》，2014（01）.endprint