職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)問題分析

宋利波

【摘要】：本文對職業(yè)教育中心改革中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及策略的改變?nèi)齻€方面對職業(yè)教育的現(xiàn)狀和其中所存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對新時期職業(yè)教育中心的教學(xué)改革基于自身的實際情況從教學(xué)改革的多個內(nèi)容展開相應(yīng)的論述。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)改革；教育專業(yè)；職業(yè)教育

【中圖分類號】G712.3

近二十年來，我國職業(yè)教育發(fā)展十分迅速，在逐漸在高中階段的教育中占據(jù)著重要的分量，幾乎和普通高中的教育規(guī)模相同。但是在 職業(yè)教育迅速發(fā)展的背后存在著各種問題， 職業(yè)教育在發(fā)展中存在著多種困難。在經(jīng)濟和教育飛速發(fā)展的今天， 職業(yè)教育必須不斷更新教育教學(xué)觀念和方式，在面對各種變化的當(dāng)下做好充足的準(zhǔn)備，因此 職業(yè)教育的教學(xué)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，近幾年我國在 職業(yè)教育改革中取得了一些的成績，但是其中還存在著一些問題。

1、 職業(yè)教育中心的教學(xué)改革中存在的問題

1.1 職業(yè)教育中心教學(xué)目標(biāo)的不確定

我國職業(yè)教育中心的培養(yǎng)目標(biāo)之間在很長一段時間都有一定的區(qū)別，簡要的總結(jié)之下就是中專培養(yǎng)“員”、技校培養(yǎng)“工”；職業(yè)教育中心對“員和工”都進(jìn)行培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和人才規(guī)格的調(diào)整， 職業(yè)教育中心教中的教學(xué)目標(biāo)之間已經(jīng)失去的清晰的界限，并且逐漸形成了“三位一統(tǒng)”的趨勢。事實上我國對于職業(yè)教育中心的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)有了十分明確的規(guī)定，三類院校的整體目標(biāo)為“對在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理上的一線勞動者的技能和素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)”。這一目標(biāo)的確定為梳理三者之間的關(guān)系產(chǎn)生了積極的作用。但是這一目標(biāo)在具體的落實中缺存在著極大程度的差異。由于不同院校教育工作者對教育目標(biāo)內(nèi)涵在把握中的差異，教育目標(biāo)的價值取向存在一定的差異?！?】

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性和操作性

從多年的辦學(xué)狀況中可以看出， 職業(yè)教育中心的教學(xué)內(nèi)容針對性和實用性已經(jīng)有了一定的提高，但是在不斷變化的社會要求下， 職業(yè)教學(xué)的內(nèi)容還存在一定的問題。在技能和實用的針對性上， 職業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容比較偏向職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在職業(yè)教育中心中主要就是為了學(xué)習(xí)謀生的手段，忽視了人文教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致了職業(yè)教育中心畢業(yè)生整體素質(zhì)差的狀況，對職業(yè)教育的社會聲譽產(chǎn)生不良的影響。尤其是教育專業(yè)，教師是培養(yǎng)良好品質(zhì)和道德學(xué)生的前提，因此對教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升是非常重要的。同社會科技發(fā)展迅速的情況相比， 職業(yè)教學(xué)中對新教育觀念學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新周期時間較長，學(xué)校缺乏對最新教育觀念相關(guān)制度的制定，造成職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生教育模式的滯后性。

1.3課程結(jié)構(gòu)中的缺陷

多數(shù)的職業(yè)教育中心采用的還是學(xué)年制，主要是按照學(xué)科的邏輯順序來安排課程，這樣雖然對課程的編制很方便但是缺乏一定的靈活定。這樣的課程結(jié)構(gòu)下主要出現(xiàn)的問題有各個課程間的相關(guān)性不夠，課程中可能存在知識重疊的現(xiàn)象，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還有就是理論和實踐結(jié)合的不夠緊密，教學(xué)專業(yè)的實踐性是比較強的， 職業(yè)教育專業(yè)主要是培養(yǎng)的是幼師，他們將來是要面對低年齡段的兒童的，教學(xué)實踐的缺乏使得職業(yè)教育中心教育專業(yè)的學(xué)生在突然走向工作崗位中不能很好的將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合。

1.4教學(xué)策略的局限性

職業(yè)教育中心的教學(xué)策略主要包括了教學(xué)方法和教學(xué)手段兩種，在 教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒梢赃_(dá)到更好的教學(xué)目的，雖然在職業(yè)教學(xué)的發(fā)展中逐漸形成了“講練結(jié)合”等方法，但是在職業(yè)教學(xué)中仍舊沒有形成一套完整的符合職業(yè)教育的專門性教學(xué)模式和機制。當(dāng)前的教學(xué)策略中存在的主要問題一是教學(xué)的方法比較老，不具備職業(yè)教學(xué)的特色，教師在教學(xué)中主要使用的方法還是講授法、練習(xí)法等，但是在國外發(fā)達(dá)國家中的職業(yè)教育中已經(jīng)有了模擬教學(xué)和游戲課題等教學(xué)方法的產(chǎn)生【2】。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有和職業(yè)學(xué)生的主要特點進(jìn)行結(jié)合，對于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特殊性。

隨著社會和科技的進(jìn)步，教學(xué)手段的在教學(xué)中的應(yīng)用形式逐漸變得多樣化，多媒體和計算機以及互聯(lián)網(wǎng)在教育中的使用以及非常的廣泛了，但是我國的職業(yè)教育大多數(shù)還停留在粉筆、黑板時代。即便是很多院校已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備但是由于教師不能對其進(jìn)行充分的使用，使得這些設(shè)備在教室中也只是擺設(shè)。

以上是對職業(yè)教育專業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，下面我們就針對教育專業(yè)中具體、重點需要進(jìn)行改革的問題進(jìn)行具體的分析。

2、職業(yè)教育中心教育專業(yè)改革的主要策略

在現(xiàn)代社會人們除了要謀求一定的職務(wù)外，還要具備終身教育和終身學(xué)習(xí)的意識，因此在職業(yè)教育中教育專業(yè)還要對思想政治、法律基礎(chǔ)和計算機等多種課程的開設(shè)，并且在教育中要展開重點的教學(xué)，健全學(xué)生各方面的素質(zhì)，保證職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生能夠在工作中具備良好的思想道德意識和不斷完善自我的能力。在同人文素養(yǎng)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中，教師要運用豐富的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在計算機教學(xué)中要對學(xué)生的計算機基本操作技能進(jìn)行考核，保證每一名學(xué)生都能具備基本的操作能力，保證學(xué)生在將來的工作中使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備?！?】

職業(yè)教育中心教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程比較多，其中主要有教育心理學(xué)、學(xué)前保衛(wèi)和保育等，這些課程中基本上都存在著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)中一定要注意減少相同課程內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，此外還要在教學(xué)中加入實踐教學(xué)的內(nèi)容，職業(yè)教育中心學(xué)生的理論課程比較多，但是教師在教學(xué)中要盡可能多的向?qū)W生展示教學(xué)案例，對相應(yīng)的操作對學(xué)生進(jìn)行示范，提升學(xué)生在職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)中的興趣。

在職業(yè)教育專業(yè)的教學(xué)中學(xué)生要具備的專業(yè)技能比較多，其中要包含音樂、舞蹈、美術(shù)等課程，對于專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，教師要將教學(xué)的重點放在對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實際的教學(xué)上，不能只強調(diào)學(xué)生某一方面的專業(yè)性上。職業(yè)教育中教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合性藝術(shù)修養(yǎng)和能力的普通教育教學(xué)工作者，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂家、畫家和舞蹈家。

3、小結(jié)

本文對當(dāng)前職業(yè)教育中的教學(xué)改革問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，近些年來雖然我國職業(yè)教育改革取得了良好的成果，但是在實際的教學(xué)中仍舊存在著一些問題例如學(xué)生的整體素質(zhì)普遍不高、教師在教學(xué)中只注重技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的人文素養(yǎng)沒有相應(yīng)的進(jìn)行重視。教學(xué)手段和方法比較落后，沒有對理論和實踐進(jìn)行很好的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在剛剛走向工作崗位時產(chǎn)生不適應(yīng)的情況。對于這些問題本文給出了相應(yīng)的解決方法，希望對職業(yè)教育的改革產(chǎn)生積極的作用，實現(xiàn)我國職業(yè)教育的良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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