聶選臣

【摘要】近年來，隨著教學改革的不斷深入，促使高中體育課堂教學有了進一步創(chuàng)新。其中愉快教育教學法被廣泛運用在高中體育課堂當中，其不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生營造一個愉悅的學習氛圍，有效提高課堂教學效率。本文就愉快教育教育教學在高中體育課堂中的運用進行研究，并作出針對性地分析，以期能給高中體育教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】愉快教育教學；高中體育課堂；運用

【中圖分類號】G633.41

目前，由于高中生面臨著高考的壓力，以致于大部分學生、家長以及教師都極為重視文化課成績，繼而忽視體育課程，再加上體育教學模式單一，很大程度上使得高中體育課堂教學效率極為落后[1]。隨著體育新課程的改革，開展體育課程不僅是幫助學生強身健體，還有助于緩解學生日常的學習壓力，舒展學生的身心，從而提高整體學習能力。所以，這便需要高中體育教師合理運用愉快教育教學法，以便學生在學習過程中體驗運動的樂趣，進一步激發(fā)學生學習的積極性。

1.利用愉快教育教學，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣

以往體育課堂教學中，教學形式較為單一，教師多以自身示范或?qū)W生自由活動為主。久而久之，讓一些本無興趣的學生產(chǎn)生更加嚴重的“厭學”情緒，極不利于課堂教學效率的提升[2]。因此，在實際體育教學過程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學理念，利用愉快教育教學，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，從而為學生營造一個良好的學習氛圍，進一步激發(fā)學生對體育學習的熱情，有效提高教學效率。

例如，在籃球基本技能這一教學過程中，教師利用戶外上課的特點，借助一些適當?shù)捏w育游戲為課堂創(chuàng)設(shè)生動的教學情境。首先，將學生進行分組，游戲名字叫“趕豬進圈”，學生在聽到游戲名字時便會產(chǎn)生極大的興趣，同時也會感到一絲好奇，之后便告訴學生手里的籃球為游戲的主體。然后，教師向?qū)W生講述相關(guān)比賽內(nèi)容，包括比賽規(guī)則、懲罰制度等方面。各組學生將球放在同一線上，根據(jù)時間長短決定輸贏，而輸了的小組需接受贏的小組成員所制定的懲罰。在游戲過程中，學生很快便能投入課堂學習當中，并且利用游戲有助于學生對籃球產(chǎn)生熟悉感，為接下來的籃球教學奠定有力的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)學習情境，可豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教師教學形式，從而激發(fā)學生的學習興趣，有效實現(xiàn)高效的體育課堂教學。

2.利用愉快教育教學，充分凸顯學生的主體地位，拉近師生之間的關(guān)系

愉快教育作為當代先進的教學思想，在調(diào)動師生的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，還能促進學生學習的主動性、積極性得到有效激發(fā)，從而幫助學生個性得到進一步發(fā)展，有效提高課堂教學質(zhì)量[3]。因此，在高中體育教學中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)及尊重學生的主體體位，讓學生在體育課堂上快樂的學習和鍛煉，進而從多角度、多方位地提高學生對體育學習的興趣，以及幫助學生建立良好的鍛煉習慣。

例如，在排球練習中，教師可組織學生進行比賽。首先，正式比賽前，教師首先詢問學生的意見，該如何進行分組，讓學生內(nèi)心感到被尊重。其次，為了使比賽收獲最佳的效果，教師可先示范打球技巧及要領(lǐng)，并對每位學生進行針對性指導(dǎo)，必要情況下，也可對個別學生進行動作輔導(dǎo)。有比賽，就有規(guī)則，可由學生自行制定比賽規(guī)則，以此促使學生獲得學習滿足感和快樂感。或者，教師在正式上課前10分鐘，組織全班學生在操場上圍成一圈進行話題討論，內(nèi)容可包括體育明星、體育項目等。在討論的過程中，學生對體育的熱情一下子被激發(fā)出來，進而有利于接下來的課堂教學。通過愉快教育教學，不僅能促使學生獲得學習快樂感，還能拉近師生之間的關(guān)系，從而整體提升學生的體育素質(zhì)及課堂教學效率。

3.利用愉快教育教學，拓展學生發(fā)展空間

在體育課堂教學中，為了促使學生真正體會到體育學習的快樂，教師可讓學生選擇自己喜歡的體育項目、學習方式等。同時，根據(jù)學生的不同能力水平，可為規(guī)劃合適的體育活動，從而幫助學生了解自身的學習狀況及能力，有效拓展學生的發(fā)展空間[4]。

例如，在投擲訓(xùn)練過程中，最為常見的訓(xùn)練方式就是同學之間面對面互相投擲，但在實際訓(xùn)練中，該類方式極為枯燥和單一，繼而不被廣大學生喜愛。鑒于此，教師可采取自主選擇的方式，讓學生按照自身的需求選擇投擲訓(xùn)練工具，其中如身材高大、強健的學生，會比較適合實心球，而體力一般的學生，會比較適合壘球。如此一來，學生能根據(jù)自身的特點進行學習和能力發(fā)揮，有效拓展學生的發(fā)展空間，從而進一步提高學生對體育的學習興趣。

結(jié)語

綜上所述，在高中體育課堂教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮愉快教育教學的積極作用，并做到不斷改進和創(chuàng)新教學方式，進而培養(yǎng)學生強烈的體育意識，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].當代體育科技，2013，3（36）：60.

[2]尹宏亮.游戲教學法在高中體育課堂的實踐[J].武魂，2013（11）：172.

[3]黃錦龍.讓“快樂體育，'走進高中體育課堂[J].開封教育學院學報，2013，33（04）：247-248.

[4]黃朝斌.試論新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念[J].長春教育學院學報，2013，29（02）：157.endprint