小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐研究

劉桂霞

摘要：語文是一門提升學(xué)生語言表達(dá)、語文能力的教學(xué)課程，它可以讓學(xué)生獨立的個性和人格特點得以發(fā)揮。教師在語文課堂教學(xué)中使用的方法和策略會對學(xué)生的語文水平、個性發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的發(fā)展水平。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷，學(xué)生對語文課堂教學(xué)的內(nèi)容缺乏新鮮感、好奇心，對語文課堂的學(xué)習(xí)不屑一顧，嚴(yán)重的影響了學(xué)生未來的發(fā)展。故針對此現(xiàn)象教育部大力推出在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實踐來實現(xiàn)學(xué)生語文水平、語文素養(yǎng)的全面提升，個性特點的全面發(fā)揮。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.2

積極高效的課堂教育環(huán)境是新世紀(jì)人才得以全面發(fā)展的保證，是社會首要關(guān)注問題。學(xué)生個性的發(fā)展、潛力潛能的激發(fā)、素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)成了教育界的熱門話題。一味的通過向?qū)W生灌輸知識，來實現(xiàn)知識的傳授，已不能滿足當(dāng)前時代的需求。在新時代背景下，極力需要大力發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠終身不斷的學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)人才的長久目標(biāo)。小學(xué)語文課堂就是更是要求如此，語文是祖國的母語教學(xué)，學(xué)好母語對社會、對祖國、對個人的意義是無可估量的。因此小學(xué)語文課堂教學(xué)中需要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力來發(fā)展小學(xué)生的語言能力、理解能力，提高學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠通過新的方式主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有在生活中的各種場所、人生的各個實踐階段跨越時間空間的范圍來接受挖掘新知識的能力。如何在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？下面通過在語文課堂中的實踐教學(xué)來進(jìn)行研究講解。

一、通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

由于小學(xué)生大多好動、思想注意力不集中、不能很好的理解課堂教學(xué)的目的、很容易受到旁邊的任何事物的影響等狀況，再加上傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在講課讀課文學(xué)生在下邊聽講的教學(xué)模式太過于枯燥乏味，無法將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)也無法發(fā)揮強有力的效果。這就需要教師能合理的創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想要去學(xué)習(xí)。如在講《新型玻璃》這篇課文時，由于該文章屬于說明文。說明文是一種解釋性文章，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過設(shè)計一個故事場景，讓學(xué)生自主的去想象主題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)文章的欲望。教師可以播放一段夜盜文物店的視頻，視頻描述的是一個人影在黑夜中溜進(jìn)了文物館，陳列的玻璃柜中擺滿了各種各樣的文物，那人手里拿著刀去劃裝有文物的玻璃柜。當(dāng)他揮下手去劃玻璃柜時，黑夜中響起了警報聲，整間屋子的燈也隨之亮起來了。小偷被抓住了。教師設(shè)置懸念：是誰開的燈報的警呢？這是一種什么樣的玻璃能有如此的功能呢？以此激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生想要去學(xué)習(xí)了解它。進(jìn)而引出課文，學(xué)生通過自己的想象去學(xué)習(xí)課文。

二、創(chuàng)造新語文課堂教學(xué)的方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會

以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生過于依賴教師，對于小學(xué)語文課堂上的一篇新的文

章，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動的。他們不知道該怎么入手，該怎樣去學(xué)習(xí)，因而一直等著老師一字一句的講解分析。針對這種情況，現(xiàn)在教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生自己學(xué)習(xí)的場景，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會，這樣學(xué)生才能更好的自我成長，教師的教學(xué)才會更輕松愉快。如教師可以通過讓學(xué)生自由選組、自由學(xué)習(xí)、自由選擇學(xué)習(xí)方式等途徑給學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)機會，并設(shè)置探討型問題，引導(dǎo)學(xué)生明白文章的重點，讓學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)情況、探討結(jié)果進(jìn)行匯報、分析、總結(jié)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。還是以《新型玻璃》為例，在學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)中總結(jié)出五種玻璃的特點和用途。教師可以創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)品推銷”場景，場景如下：讓學(xué)生自主結(jié)合成五組分別代表五種玻璃的生產(chǎn)商，推銷自己的產(chǎn)品，組員為各廠的推銷員，分別負(fù)責(zé)各自產(chǎn)品的推銷。每個生產(chǎn)商要推選出自己廠下的最優(yōu)秀的推銷員來代表本廠推銷產(chǎn)品，將文章的書面語化成口頭語，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過探討、競賽活躍課堂氛圍，提升學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生通過書本與生活相結(jié)合，來獲取知識。

三、通過創(chuàng)新設(shè)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，分享知識

單單有了創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)的機會和實踐還是不夠的，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的知

識過于多樣化，學(xué)生往往接受的知識過于零散，如果不去總結(jié)，很有可能將之遺忘或印象不深刻。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主的總結(jié)知識、表達(dá)思想，讓學(xué)生能夠深刻的理解知識和應(yīng)用知識，并將所學(xué)的知識長存于學(xué)生的記憶，進(jìn)而可以有效的運用它。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鳥的天堂》這一課時時，教師可以通過讓學(xué)生寫一段話來向爸爸媽媽描繪一下鳥的天堂的樣子，并寫出自己學(xué)習(xí)這節(jié)課的所想所感，發(fā)揮自己的想象描繪自己心目中的鳥的天堂等等。引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象思維。

通過上面的步步實踐、步步深入的語文課堂教學(xué)實踐，通過新的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，讓創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想夠深入小學(xué)生的心理，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心、興趣和想象的空間，更好的將心思投入到語文學(xué)習(xí)中。語文的知識時時刻刻的都出現(xiàn)在生活的各個方面，只要學(xué)生擁有積極的語文學(xué)習(xí)的意識，豐富的創(chuàng)造力、想象空間，學(xué)生就可以時時的融入生活中的場景，不知不覺的將知識納入到了自己的心理、大腦，進(jìn)而提升自己的語文表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方法才是推動教育發(fā)展更實用更長遠(yuǎn)的方法，才是提高學(xué)生語文水平最有效的方法，它可以為全面的提升中國的國民文化知識水平打下基礎(chǔ)，為中國培養(yǎng)更多高素質(zhì)高教育的人才，加強中國的實力打下堅實的后盾。

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