小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲模式的應(yīng)用

趙秋俠

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷進(jìn)步，作為一個(gè)信息更新速度極快的年代，二十一世紀(jì)的社會(huì)更是需要各領(lǐng)域的創(chuàng)新提升方可實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。特別是在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生們的需求，同時(shí)也無(wú)法跟上新課改的步法。我們必須要將諸如游戲模式等趣味性教學(xué)手段進(jìn)行綜合應(yīng)用，方可在提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)孩子們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的主觀能動(dòng)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教育游戲模式的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)研究，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定的參考幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 游戲教育模式 實(shí)踐應(yīng)用

伴隨著新課改教育目標(biāo)的提出，傳統(tǒng)意義上的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。如果我們的教育能夠?qū)⒁恍W(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)游戲融入其中，那么將會(huì)在很大程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課堂融入游戲教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)趨勢(shì)。良好的教育游戲選擇不僅能夠讓孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更加具體、自信，同時(shí)還為優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)提供了質(zhì)的保障。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲的作用

很多小學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想中成功的走了出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中他們對(duì)于游戲教育的認(rèn)識(shí)也提升到了一個(gè)新的高度。而游戲教育的主要作用歸納起來(lái)主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：

首先是教育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)境提供良好的課堂情況，從興趣的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

其次是游戲教育能夠幫助小學(xué)生在原本陌生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尋找到自我滿足與自信；

再次，游戲教育能夠?qū)⒃究菰铩⒎ξ兜挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行革新；

最后，教育游戲有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的社會(huì)情感以及情感態(tài)度的教育。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲模式的應(yīng)用

結(jié)合多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐得出這樣的結(jié)論：新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于教育游戲的應(yīng)用已經(jīng)起到了了錦上添花的作用。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中關(guān)于單詞游戲教育法、聽(tīng)力游戲教育法、語(yǔ)法應(yīng)用教育游戲法等幾種常見(jiàn)的應(yīng)用手段展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)人員帶來(lái)一定的參考幫助。

1.單詞教育游戲法的應(yīng)用。例如在進(jìn)行英語(yǔ)顏色單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師首先可以將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的七個(gè)葫蘆娃玩偶作為教學(xué)道具，讓同學(xué)們分辨出七個(gè)娃娃的顏色，例如老師將大娃拿出來(lái)說(shuō)：“It is red”。隨后教師便可以再次拿出一個(gè)紅色的積木，向?qū)W生們提出問(wèn)題：“What color is it？” 鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢的回答：“It is red”。這種教學(xué)手段不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助他們拓展詞匯量、加深記憶力。

2.聽(tīng)力教育游戲法的應(yīng)用。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)游戲法應(yīng)用的時(shí)候，我們可以將一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲引入其中：蘑菇小狗。這款游戲是通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)到教師的單詞朗讀，然后在屏幕中尋找到對(duì)應(yīng)的“單詞蘑菇”并一舉擊碎。同時(shí)該款游戲還有一種計(jì)分功能，教師可以將學(xué)生分為四組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高。這種游戲教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生的注意力同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中提升他們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.語(yǔ)法教育游戲法的應(yīng)用。不可置疑，對(duì)于成年人而言英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)都是枯燥、乏味的，這對(duì)本身活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，更是難以接受的一種知識(shí)點(diǎn)。而在游戲教育法下的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，便可以將其轉(zhuǎn)換為一種趣味性較強(qiáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的句型掌握進(jìn)行考核，這種情況下便可以通過(guò)“宇宙空間游戲”來(lái)進(jìn)行小組對(duì)抗，看看哪個(gè)小組能夠?qū)⒑诎迳狭_列出來(lái)的“星星”（英語(yǔ)短語(yǔ)）進(jìn)行有效搭配；而在進(jìn)行句法聯(lián)系的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們扮演“小貓博士提問(wèn)題”的游戲，來(lái)讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。這些趣味性極強(qiáng)的語(yǔ)法、句法游戲都能夠?qū)⒃究菰?、乏味的英語(yǔ)知識(shí)變得活靈活現(xiàn)、生動(dòng)立體。

4.語(yǔ)音教育游戲的應(yīng)用。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)音訓(xùn)練中，很多孩子由于對(duì)英語(yǔ)和拼音的混淆，而搞不清如何開(kāi)展英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師便可以利用“找朋友”游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)元音字母的時(shí)候，英語(yǔ)教師邀請(qǐng)學(xué)生們找出帶有元音字母“A”的朋友們，這時(shí)學(xué)生們便可以回答諸如“apple、name、bag、cake、table”等單詞，而提到“o”這個(gè)單詞，小學(xué)生們便可想到它的好鄰居包括“l(fā)ove、dove、one、phone、home”等單詞。這樣一來(lái)小學(xué)生們將會(huì)在這種說(shuō)說(shuō)、讀讀、念念中對(duì)元音、輔音等單詞的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行掌握，以此來(lái)提升整個(gè)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用是十分巨大的，我們每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮教育游戲的作用，通過(guò)全社會(huì)的公公努力，來(lái)為小學(xué)生們提供更加全面、科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量提供保障。

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