袁曉梅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有重要地位，搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)加以重視。本文結(jié)合筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課程；閱讀教學(xué)；策略

G633.3

新課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)從教學(xué)理念到教學(xué)活動(dòng)都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在新舊教學(xué)模式大變革中，我們看到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂模式、評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了新的變化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。新課程改革并不是將傳統(tǒng)教學(xué)全部否定，而是要取其傳統(tǒng)教學(xué)的精華，融合新的教學(xué)方法，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于所有的事物，都具有極強(qiáng)的好奇心，要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率，首先要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過(guò)豐富的課堂導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這就需要教師在課前搜集準(zhǔn)備豐富的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，選擇趣味性強(qiáng)的閱讀資源，在課堂的初始階段將學(xué)生帶入閱讀情境，使學(xué)生可以全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)《影子》這篇文章時(shí)，在課程初始階段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清楚在實(shí)際生活中如何分辨前、后、左、右，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要聯(lián)系課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的，并且能使學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂導(dǎo)入將學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課堂，在學(xué)習(xí)《影子》這課時(shí)，課前，筆者在班級(jí)選了幾位同學(xué)來(lái)玩踩影子游戲，并要求學(xué)生在游戲中要仔細(xì)觀察影子方位，激發(fā)出學(xué)生的好奇感，從而更好的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然后導(dǎo)入本節(jié)新課，通過(guò)初讀課文使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解。學(xué)生了解完課文后，教師可以通過(guò)多媒體的方式，為學(xué)生播放不同物體的影子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力觀察，在教學(xué)中不斷的思考與學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，使學(xué)生融入閱讀環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)情境教學(xué)方式不僅能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率得以提升。在語(yǔ)文閱讀情境教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合閱讀課文的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，可以借助視頻、圖片、音頻等教學(xué)媒介，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生更好的投入到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)情境的理解，自主閱讀課文，表達(dá)出自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，為了確認(rèn)學(xué)生閱讀的成效，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在閱讀中找到閱讀答案，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)將重點(diǎn)語(yǔ)句標(biāo)注出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中充分的發(fā)揮出學(xué)生主要作用，使學(xué)生可以全身心的融入到閱讀情境中，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

三、倡導(dǎo)合理化多元理解，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要提高語(yǔ)文閱讀水平，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，就需要在教學(xué)倡導(dǎo)合理化的多元理解。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究認(rèn)為，在小學(xué)閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)合理化多元理解，應(yīng)從以下兩方面工作入手：首先，多元理解必須是合理性的，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生要多元閱讀，語(yǔ)文閱讀教學(xué)并不是學(xué)生單方面的接受文本意義，而是要學(xué)生與文本進(jìn)行溝通對(duì)話，建立新意義的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程便是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。在多元閱讀是允許存在差異的，允許有不同的視角，但是其必須要建立在合理性基礎(chǔ)上。其次，多元閱讀理解是要以教師為先導(dǎo)者的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容多元理解，這首先要求教師要對(duì)文本做到多元理解，所以，教師要將教材內(nèi)容研究透徹，用心去解讀文本，只憑借教學(xué)參考，而沒(méi)有自己深入的研究理解是不夠的，這需要自身文化專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中要達(dá)到閱讀教學(xué)目的，就要提倡合理化的多元理解。

四、創(chuàng)新閱讀手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要采取教師講述、學(xué)生接受的方式教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法不但無(wú)法提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)禁錮了學(xué)生思維能力，習(xí)慣了被接受，極其不利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，以新課程改革理念為指導(dǎo)，提出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師要不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)置更多豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中。在閱讀教學(xué)中，為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀課文時(shí)具有把控文章整體內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力在短期內(nèi)無(wú)法看到實(shí)效，所以教師在閱讀教學(xué)中要將傳統(tǒng)教學(xué)方法徹底改變，篩選出與課程內(nèi)容相關(guān)其他閱讀內(nèi)容，將其融入課堂教學(xué)中，從而增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀和反復(fù)閱讀，積累更多豐富的閱讀知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為幾小組，根據(jù)課上學(xué)習(xí)的閱讀文章提出問(wèn)題，由小組成員共同討論然后搶答，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性，積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，看到不同學(xué)生間存在的個(gè)體差異，鼓勵(lì)具有創(chuàng)造性思維意識(shí)的學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生真正的喜歡上語(yǔ)文課堂，愿意在課堂上說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升的同時(shí)，拓展學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力，提升語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)引起廣大教師們的重視。新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀情境，教學(xué)生有效的閱讀方法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入情感體驗(yàn)，使學(xué)生的閱讀富有情感，以此提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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