黃淑芬

摘要：多媒體為教師制作課件提供文本、圖像、視頻等素材，同時(shí)為語(yǔ)文教學(xué)提供海量資源，教師上網(wǎng)搜集有關(guān)課文內(nèi)容及知識(shí)的文字和圖片等，精心制作課件，配以聲情并茂的朗誦，生動(dòng)而有趣地演示課文內(nèi)容。多媒體教學(xué)更富于生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體：應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2

引言：

語(yǔ)文是工具性學(xué)科，語(yǔ)文教材具有廣泛的內(nèi)容，并且教師需要補(bǔ)充資料以及創(chuàng)設(shè)情境來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。為了更好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)素材的再現(xiàn)。在對(duì)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師要全面展示多媒體藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并把課內(nèi)知識(shí)與問(wèn)題積極的向課外擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

借助多媒體課件，通過(guò)演示文稿、動(dòng)畫、音頻、視頻等手段給學(xué)生以形、聲、色、光動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如文質(zhì)兼美的《桂林山水》，讀來(lái)如欣賞一幅連綿不斷的畫卷，學(xué)生如果能從視覺(jué)上感知廣西桂林美景，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。課前可精心制作包含桂林山水圖片和視頻的課件，應(yīng)用PPT演示文稿顯示文中靜態(tài)圖片和桂林山水美景，揭示課題，鏈接播放桂林山水視頻文件，在演示文稿中鏈接古箏曲《高山流水》，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。風(fēng)景如畫的桂林山水很快吸引了學(xué)生的注意力，也為開展有效教學(xué)做好鋪墊。應(yīng)用課件使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息豐富多彩，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

通過(guò)多媒體課堂教學(xué)，使學(xué)生在閱讀、鑒賞、理解課文的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在拓展知識(shí)中訓(xùn)練學(xué)生思維能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。如在教授《撈鐵?！窌r(shí)，在通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示懷丙撈起鐵牛的過(guò)程中設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題。在問(wèn)題情境中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組展開激烈討論，都找到一種撈鐵牛的新方法。讓每組學(xué)生課下把他們想出的新辦法制成PPT演示出來(lái)，針對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行本組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

又如教授《司馬光》一文時(shí)，播放多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)“小孩落水待救”的景象。課件中刻意設(shè)置教學(xué)情境，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上隨即閃爍出“怎么辦”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生分組參與討論。學(xué)生各抒己見(jiàn)：“小伙伴們搭人梯探身把他拉上來(lái)?！薄坝醚鼛党衫K子把他拉上來(lái)?！薄靶』锇閭円黄鸢汛蟾淄频埂！苯處熤赋觯骸霸谶@千鈞一發(fā)之際，用這些辦法都有可能失敗而延誤救人時(shí)間！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?！睂W(xué)生此時(shí)思維急轉(zhuǎn)，目光轉(zhuǎn)向屏幕。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件中假山旁邊的石頭，石頭跳動(dòng)起來(lái)。“利用石頭砸缸！”學(xué)生恍然大悟。接著教師提問(wèn)：“司馬光怎樣做的呢？我們來(lái)看動(dòng)畫?！边@樣，不僅幫助學(xué)生體會(huì)到司馬光的聰明、機(jī)智，還激發(fā)他們的探究意識(shí)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。

3.開闊學(xué)生閱讀視野

讓信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)，教師要制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的聲像色光趣味效果，開闊學(xué)生視野，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如講到《海底世界》中海底物產(chǎn)豐富這一部分時(shí)，在課件中展示海底世界錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀賞屏幕中五彩繽紛的魚，千姿百態(tài)的海底植物，學(xué)生贊嘆不已，仿佛置身于海底。這時(shí)讓學(xué)生分組討論回答：“你看到了海底有哪些動(dòng)物、植物？”組長(zhǎng)整理成員討論結(jié)果。教師問(wèn)：“海底有那么多生物，課文為什么只寫幾種魚？”學(xué)生又投入到激烈的爭(zhēng)論中，明確了課文選材和寫法。學(xué)生在歡愉的環(huán)境中，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，感悟并理解了課文中的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

多媒體為語(yǔ)文的閱讀開啟了大門，在教學(xué)中，一定要注意組織好課堂，讓整堂課有序而不呆板，學(xué)生活潑而不混亂。無(wú)論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)， 產(chǎn)生良好的氛圍， 控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏。具體教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用“一個(gè)故事，一位作家，一篇文章，一點(diǎn)感觸”的方法，讓學(xué)生把心沉到作品的文化背景中去，去觸摸作家的思想脈搏，使學(xué)生掌握從文化背景角度切入去鑒賞作品的技巧，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的思索，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷精神。在教學(xué)《琵琶行》一課時(shí)，我曾經(jīng)啟發(fā)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者筆下的琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？學(xué)生在思考和討論的過(guò)程中，我讓他們找出有關(guān)感情描寫的詩(shī)句：

未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得意。

說(shuō)盡心中無(wú)限事。

別有幽愁暗恨生，

此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

由此可以得出：一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽、來(lái)描摹的。琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，是以情演曲； 而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽出相似的身世遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ ”，是以情繪聲。通過(guò)這樣的分析， 學(xué)生對(duì)琵琶女的悲涼身世和作者政治上的失意愁悶有了深刻的理解和感受，從而在心中喚起他們廣泛的同情心，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們的閱讀教學(xué)提供了生動(dòng)、形象的資料，讓我們的教學(xué)效果更為出色。為使學(xué)生真正體會(huì)課文中對(duì)琵琶曲精妙絕倫的描繪，我將自己從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》通過(guò)音頻軟件播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生親耳聆聽、親身體驗(yàn)琵琶音樂(lè)的美妙，進(jìn)而對(duì)課文的描繪有更深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，教師正確的閱讀指導(dǎo)將會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)媒體信息的博大、知識(shí)的豐富，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的目的也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和定位。

4.開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力

一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過(guò)這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，這就需要在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增

加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國(guó)在航天事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運(yùn)用多媒體手段把神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)發(fā)射場(chǎng)景及原子彈、氫彈爆炸的情景展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到祖國(guó)的強(qiáng)大和民族的自豪感，同時(shí)，也會(huì)感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生的創(chuàng)造力，也開發(fā)了他們的潛力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃發(fā)展，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，它有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和收益。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的高效融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)

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