楊延慶

摘要：國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使農(nóng)村中小學(xué)校的教育乘上了現(xiàn)代化的春風(fēng)，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無疑是一種沖擊，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。本文通過利用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)老師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面淺談遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 教育資源 資源共享 面臨困難

【中圖分類號(hào)】G434

在信息飛速發(fā)展的今天，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，它的運(yùn)算速度、網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)模、信息高速公路的不斷延伸，都加速了計(jì)算機(jī)的發(fā)展。這些新技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教育模式帶來了極大的沖擊，迫使教育走向變革——遠(yuǎn)程開放教育。它將以一種新型的、多元化的、互動(dòng)的傳遞方式打開教育發(fā)展的新局面。

隨著國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使農(nóng)村中小學(xué)的教育乘上了現(xiàn)代化的春風(fēng)，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無疑是一種沖擊，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解決了現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備缺乏的問題，更重要的是把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。豐富了農(nóng)村教師的教育教學(xué)手段，激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、實(shí)現(xiàn)資源共享 體現(xiàn)教育公平

我們都知道，農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)孩子由于在教育環(huán)境、教育資源、教學(xué)手段等方面的差距限制了教育質(zhì)量，約束了農(nóng)村孩子的視野，地區(qū)差異造就了他們接受教育的不公平，在“起跑線”上就產(chǎn)生了差距。實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)民心工程，它通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，帶動(dòng)農(nóng)村教育。實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共享教育優(yōu)質(zhì)資源”，縮短了城鄉(xiāng)教育的差距，也縮短了世界的距離。極大地滿足了我們廣大農(nóng)村師生對(duì)知識(shí)的奢望和渴求，給農(nóng)村教育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

二、通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高了教師的教學(xué)能力和水平

（一）培訓(xùn)教師，提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備的能力。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于農(nóng)村教師是一門新科學(xué)、新技術(shù)，一開始教師普遍有畏難情緒。為了切實(shí)做好教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該制定切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計(jì)劃，利用晚上和周末休息時(shí)間集中培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)，教師有相當(dāng)一部分能熟練地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了保障。

（二）開展形式多樣的教研活動(dòng)。

為了提高農(nóng)村中小學(xué)校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，結(jié)合實(shí)際情況開展了如下各種形式的教研活動(dòng)。

組織觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上研討課，看完后及時(shí)組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì)課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。

建立電子備課室，設(shè)立備課小組，開展利用遠(yuǎn)程教育資源的集體備課。

（三）總結(jié)交流，不斷提高。

要求每位教師在使用遠(yuǎn)程教育資源上課后，必須寫教學(xué)反思，思考自己在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的不足和缺點(diǎn)；學(xué)校也經(jīng)常組織教師開展運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源座談會(huì)，交流自己的心得，探討改進(jìn)方法，從而提高全體教師的教學(xué)水平。

三、利用遠(yuǎn)教資源 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”?；蛟S我們的校舍并不寬敞，環(huán)境并不優(yōu)雅，但是我們農(nóng)村的孩子可以通過“天網(wǎng)”從聲、光、電等方面刺激感官，接受一種全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體地位，積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野、增加學(xué)習(xí)過程的交互性，使他們和城市孩子一樣，積極參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在的不足

將遠(yuǎn)教資源應(yīng)用于常規(guī)課必然要經(jīng)歷一個(gè)從嘗試到適應(yīng)、從使用到創(chuàng)新的過程。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作，深感農(nóng)村教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源、促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提高中還存在很多問題。

（一）“教”與“用”的分離

通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的光盤教學(xué)，如何使教師的教學(xué)和光盤的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來與如何組織好課堂活動(dòng)的問題擺在了大家面前。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，真正把光盤用好，發(fā)揮其應(yīng)有功效方面，尚待不斷探索，不斷研究。

（二）缺乏教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)

要多組織教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。要堅(jiān)持培訓(xùn)先行，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的條件，加大教師專業(yè)培訓(xùn)工作的力度，努力提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。如通過培訓(xùn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中光盤與課堂教學(xué)的結(jié)合方法的認(rèn)識(shí)和掌握，讓教師熟練掌握教學(xué)光盤的操作。

（三）內(nèi)容不符合農(nóng)村實(shí)際

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的光盤內(nèi)容城市化比較嚴(yán)重，不符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際。有關(guān)部門應(yīng)制作更符合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的光盤，開發(fā)制作的教學(xué)光盤突出基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)要求，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教育教學(xué)需要。

（四）資金的缺乏，難以保障

在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)教學(xué)光盤的廣泛的應(yīng)用還是有很大的難度，要加大資金扶持，爭(zhēng)取每班配備相應(yīng)的電教設(shè)備。現(xiàn)在大部分學(xué)校只有一個(gè)播放點(diǎn)，有可以播放光盤內(nèi)容的班級(jí)，爭(zhēng)著去上，滿足不了需求。另外，這些電教設(shè)備一旦出現(xiàn)毛病后，維修資金沒有也是一大困難，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的正常運(yùn)行難以保障。

我相信，在今后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用和探索，不斷地學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴做起，遠(yuǎn)教資源優(yōu)化常規(guī)課堂會(huì)逐步升溫，它將真真切切地讓老師輕輕松松教學(xué)，使其成為我們的伙伴和助教、資源和工具，一定會(huì)讓我們的教育教學(xué)在新技術(shù)的配合下更具活力，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的世紀(jì)新人。

總之，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。可以深信，隨著遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛深入應(yīng)用，必將極大地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，為教育創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也更有利于我國(guó)現(xiàn)代化和諧社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：42-46

[2]史淑琴，荊明.對(duì)遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：6-7endprint