李美娟

2014年承德石油高等?？茖W(xué)校教育研究課題《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程建設(shè)

摘要 基于目前高職院校電子行業(yè)就業(yè)取向與課程設(shè)置之間的矛盾，探討《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程開設(shè)的必要性、課程內(nèi)容的安排以及課程教學(xué)方法等。

關(guān)鍵詞 高職 就業(yè)取向；電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)；教學(xué)方法；

【中圖分類號】G712

1 《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程現(xiàn)狀

目前，《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程是很多高職院?；诮鼛啄觌娮宇惍厴I(yè)生就業(yè)取向而開設(shè)的一門專業(yè)拓展型課程，由于近年來高職院校越來越多的電子類專業(yè)畢業(yè)生開始進(jìn)入營銷崗位，《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程的建設(shè)工作變得尤為重要。

為了更好地了解學(xué)生的實(shí)際需求，我們就《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程開展了一次問卷調(diào)查，調(diào)查主要涵蓋了學(xué)生對營銷與技術(shù)工作的興趣取向、課程開設(shè)的必要性、課程的內(nèi)容安排、課程教學(xué)方法等諸多方面的內(nèi)容。本次調(diào)查立足高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生，共發(fā)出問卷44份，收回44份，采用不記名方式進(jìn)行。本文主要依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。

2 《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程建設(shè)的必要性

2.1 學(xué)生對營銷和技術(shù)工作的興趣取向

從圖1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有20名學(xué)生傾向營銷工作，占比45.5%；24名學(xué)生傾向技術(shù)工作，占比54.5%。

從以上數(shù)據(jù)來看，作為電子類專業(yè)而非電子營銷類專業(yè)的在校畢業(yè)班學(xué)生，三年來主要在學(xué)習(xí)技術(shù)類相關(guān)課程，在即將畢業(yè)前夕竟然有近一半的學(xué)生對電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)工作感興趣，這首先說明了營銷類課程開設(shè)及建設(shè)的重要性。 圖1 學(xué)生對工作的興趣取向

2.2 學(xué)生認(rèn)為《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程開設(shè)的必要性

從圖2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有39名學(xué)生認(rèn)為《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程有開設(shè)的必要，占比88.6%（其中，有19名對營銷工作感興趣的學(xué)生，占比95%，有20名對技術(shù)工作感興趣的學(xué)生，占比83.3%） ；有5名同學(xué)認(rèn)為沒有開設(shè)的必要，占比11.4%（其中，有1名對營銷工作感興趣的學(xué)生，占比5%，有4名對技術(shù)工作感興趣的學(xué)生，占比16.6%）。 圖2 學(xué)生認(rèn)為課程開設(shè)必要性

從以上數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程有開設(shè)的必要性，尤其本身對營銷工作感興趣的學(xué)生，基本認(rèn)為必須開設(shè)，而對技術(shù)工作感興趣的學(xué)生，也大多認(rèn)為《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程有開設(shè)的必要。綜合看來，傾向營銷崗位的學(xué)生應(yīng)該是把《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程當(dāng)做從事營銷工作的必修課，而傾向技術(shù)崗位的學(xué)生應(yīng)該是把《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程當(dāng)做專業(yè)拓展課來看。

3 《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程內(nèi)容安排

在有關(guān)《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程內(nèi)容安排方面，問卷主要從基本營銷理論、實(shí)務(wù)理論、案例思考以及企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)等四方面入手，調(diào)查學(xué)生心目中這四方面內(nèi)容的比例安排，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)只統(tǒng)計(jì)學(xué)生對較重要的內(nèi)容的比例傾向性，因有些學(xué)生在兩方面內(nèi)容以上傾向高比例，所以數(shù)據(jù)有重疊，從圖3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，總體傾向于基本理論的15人，占比34.1%，傾向于實(shí)務(wù)理論的7人，占比15.9%，傾向于案例思考的10人，占比22.7%，傾向于企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的22人，占比50%。 圖3 課程的內(nèi)容安排

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生主要對企業(yè)實(shí)際運(yùn)作感興趣，其次才是基本理論，再次是案例思考，最后才是實(shí)務(wù)理論。綜合來看，固然學(xué)生還沒進(jìn)入社會(huì)，對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作有一定程度上的神秘感，但首先也說明了學(xué)生對實(shí)際工作崗位的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用比之我們一直以來主要安排的其它教學(xué)內(nèi)容更加重視，這在一定程度上也切合了企業(yè)對我們畢業(yè)生實(shí)戰(zhàn)能力的首要要求，這樣就對學(xué)校教育模式的與時(shí)俱進(jìn)與不斷創(chuàng)新提出一定的要求，當(dāng)然，我們很多實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，但應(yīng)該說與實(shí)際企業(yè)運(yùn)作之間還是或多或少存在一些距離。

《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程在開設(shè)之初就已經(jīng)考慮到企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的重要性，所以在教學(xué)安排上專門聘請校外企業(yè)營銷人員為學(xué)生授課，主要講授自己實(shí)際工作過程中的實(shí)戰(zhàn)情景，事實(shí)證明，這種教學(xué)安排對學(xué)生有相當(dāng)程度的吸引力，建議如果有條件可以適當(dāng)推廣。

4 《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程教學(xué)方法

有關(guān)《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程的教學(xué)方法，問卷主要考慮了課堂講授、案例思考、頭腦風(fēng)暴以及小組討論四種本課程適用的教學(xué)方法。從圖4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，其中側(cè)重課堂講授的7人，占比15.9%，側(cè)重案例思考的18人，占比40.9%，側(cè)重頭腦風(fēng)暴的6人，占比13.6%，側(cè)重小組討論的13人，占比29.5%。

從以上數(shù)據(jù)看出，學(xué)生對案例思考最感興趣，其次是小組討論，這說明學(xué)生還是很愿意實(shí)際分析思考一些營銷實(shí)例，仍然側(cè)重實(shí)際能力的培養(yǎng)。《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步側(cè)重案例的引入，尤

其需要留出大量時(shí)間進(jìn)行案例的思考、分析、討論。 圖4 課程教學(xué)方法

應(yīng)該說明的是，無論是案例思考分析還是小組討論，都在課程的內(nèi)容選擇以及課時(shí)安排上提出了要求，一則在課程內(nèi)容選擇上在重視企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的前提下還要兼顧基本理論，二則課時(shí)的安排要與實(shí)際需要相匹配。

5 總結(jié)

《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程的調(diào)查結(jié)果證明，《電子產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)》課程的建設(shè)必要而且重要，無論從課程內(nèi)容的安排上，還是從教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)側(cè)重實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，這就要求我們有切實(shí)可行的方案，以學(xué)生實(shí)際需求為根本，不斷對課程進(jìn)行完善，以輸出更適合社會(huì)、更適合電子企業(yè)的營銷人才。endprint