摘要：《電視短片制作》實(shí)訓(xùn)課程是數(shù)字媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位能力課程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)核心課程。我們?cè)诜治隽艘酝n程的安排和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生和教師的反饋和調(diào)研進(jìn)行了仔細(xì)研究，并從校企合作的角度出發(fā)，對(duì)課程的教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法、考核模式進(jìn)行了一系列的改革，并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入課程進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目案例式教學(xué)，并形成了一整套課程文件，對(duì)于學(xué)生的崗位課程能力的提升起到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：改革方案、崗位工作、校企合作、課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712.3

【項(xiàng)目】“南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘青藍(lán)工程資助”項(xiàng)目

《電視短片制作》實(shí)訓(xùn)課程是數(shù)字媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位能力課程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備數(shù)字影視相關(guān)知識(shí)、良好的素養(yǎng)和一定的影視拍攝，后期視頻編輯的能力，能勝任數(shù)字影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、影視特技制作、影視片頭設(shè)計(jì)與制作、電視欄目及頻道包裝等工作任務(wù)。

1、課程改革的主要內(nèi)容

（1）打破傳統(tǒng)教學(xué)方案，深入進(jìn)行校企合作，課堂教學(xué)工作全部由企業(yè)人員完成。

a.由學(xué)院參與課程教學(xué)的老師負(fù)責(zé)課程進(jìn)行中企業(yè)教師和學(xué)生之間的溝通、課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)中需要借用的設(shè)備等相關(guān)工作，課程中參與度不少于課程的1/3。

b.企業(yè)人員參與課程建設(shè)，由企業(yè)人員和課程負(fù)責(zé)人按企業(yè)需求進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的修訂并經(jīng)學(xué)院審核通過(guò)，最終形成詳實(shí)的課程實(shí)施方案（計(jì)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）針對(duì)學(xué)生和課程實(shí)際引入企業(yè)案例進(jìn)行課程教學(xué)，確定工作任務(wù)。在課程結(jié)束時(shí)形成完整的項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)和學(xué)生作品。

（3）建立多元化的課程考核模式。注重過(guò)程考核，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和崗位能力，企業(yè)人員負(fù)責(zé)課堂考勤、作品的評(píng)分，本校教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)、拍攝計(jì)劃和分鏡頭稿本的評(píng)分，最終的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)由本校參與教學(xué)的教師匯總完成。在課程的最終考核成績(jī)中包括以下部分：課堂考勤10%+項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)20%+拍攝計(jì)劃和分鏡頭稿本20%+作品50%。

2、主要解決的問(wèn)題

（1）課程教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)職業(yè)院校的發(fā)展需求，容易造成課程和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的脫節(jié)，通過(guò)改革教學(xué)模式，開(kāi)展校企合作，引入項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)制度，注重工作過(guò)程的管理，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期；

（2）通過(guò)開(kāi)展校企合作，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和崗位認(rèn)知能力。引入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作，并參與課程相關(guān)建設(shè)，能解決學(xué)生對(duì)于崗位認(rèn)知的模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力；

（3）課程考核模式的改革。原先單一的課程考核模式，評(píng)價(jià)體系不全面，容易造成誤差，通過(guò)多元化課程考核模式的引入，企業(yè)人員和本校教師共同評(píng)價(jià)，注重工作過(guò)程的考核，使得最終成績(jī)更加準(zhǔn)確、全面。提升教師對(duì)于企業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，教師在日常相關(guān)課程教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并為教師的企業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備工作。

3、課程改革方案

（1）聘請(qǐng)蕪湖廣電江南夢(mèng)工場(chǎng)影視有限公司的項(xiàng)目人員、業(yè)務(wù)骨干來(lái)校進(jìn)行課堂教學(xué)工作，由學(xué)院參與課程教學(xué)的老師負(fù)責(zé)課程進(jìn)行中企業(yè)教師和學(xué)生之間的溝通、課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)中需要借用的設(shè)備等相關(guān)工作，課程中參與度不少于課程的1/3。

（2）邀請(qǐng)企業(yè)人員參與課程建設(shè)，由企業(yè)人員和課程負(fù)責(zé)人按企業(yè)需求進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的修訂并經(jīng)學(xué)院審核通過(guò)，最終形成詳實(shí)的課程實(shí)施方案（計(jì)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）采用“項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)”制度。針對(duì)學(xué)生和課程實(shí)際引入企業(yè)案例進(jìn)行課程教學(xué)，確定工作任務(wù)。在課程結(jié)束時(shí)形成完整的項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)和作品。

（4）采用多元化課程考核模式。注重工作過(guò)程的考核，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和崗位能力，企業(yè)人員負(fù)責(zé)課堂考勤、作品的評(píng)分，本校教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)、拍攝計(jì)劃和分鏡頭稿本的評(píng)分，最終的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)由本校參與教學(xué)的教師匯總完成。在課程的最終考核成績(jī)中包括以下部分：課堂考勤10%+項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)20%+拍攝計(jì)劃和分鏡頭稿本20%+作品50%。

4、方案設(shè)計(jì)依據(jù)

（1）根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2012年度全國(guó)教育工作會(huì)議精神、教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和教職成[2011]12號(hào)文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行合理設(shè)計(jì)課程改革方案；

（2）以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“新四塊課程體系”為依據(jù)，強(qiáng)化課程對(duì)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要求崗位能力課程實(shí)用化。

5、相關(guān)進(jìn)度安排和預(yù)期成果

時(shí)間 階段任務(wù) 預(yù)期成果

第一階段 課程調(diào)研、計(jì)劃、準(zhǔn)備 課程實(shí)施方案（計(jì)劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）

第二階段 課程前期工作任務(wù)布置 項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)、拍攝計(jì)劃和分鏡頭稿本

第三階段 課程實(shí)施 企業(yè)項(xiàng)目案例和學(xué)生項(xiàng)目成品匯總

第四階段 課程總結(jié)、分析 課程改革項(xiàng)目總結(jié)性材料

6、結(jié)論

《電視短片制作》實(shí)訓(xùn)課程的改革方案經(jīng)過(guò)多輪修改與驗(yàn)證，在實(shí)踐中發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，對(duì)于學(xué)生日后的崗位能力有較大提升。經(jīng)過(guò)調(diào)研分析，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)課程改革持歡迎態(tài)度，并希望日后可以更加多的利用多元化的教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)的束縛，更加貼切的利用實(shí)訓(xùn)課程讓更多的企業(yè)走進(jìn)課堂，融入教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]寧明淵，當(dāng)代大學(xué)生電視短片市場(chǎng)化發(fā)展之路——基于對(duì)浙江省大學(xué)生多

媒體競(jìng)賽作品的研究[J]，當(dāng)代電視，2013.11

作者：胡宇，單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱(chēng)：講師/工藝美術(shù)師，出生年月：1981.9。2010年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體與設(shè)計(jì)方向，獲碩士學(xué)位。endprint