提高初中英語口語教學效果策略芻議

喬芬

摘 要：學生學習任何一門語言，主要目的在于使用、溝通和交流。在初中英語教學中，提高學生的口語能力極為重要。學生的口語能力直接關系到學生今后的學習和生活。國家新課程改革的不斷深入發(fā)展，使得初中英語教學面臨著不斷的挑戰(zhàn)。各種新型的教學模式層出不窮，如何在新課程改革的背景下不斷提高初中英語口語教學有效性，是眾多英語教師面臨的難題。本文就初中英語口語教學現(xiàn)狀，闡述在初中英語教學中提高課堂教學效果的策略。

關鍵詞：初中英語；口語教學；有效性；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G633.41

口語教學是初中英語教學的重要組成部分。近年來，國際經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使得英語已經(jīng)成為一門國際化的語言。英語的普遍使用性要求教師在教學中應當加強學生英語能力的培養(yǎng)，對學生英語能力的培養(yǎng)，重點還需放在對學生英語溝通交流能力的培養(yǎng)上，因此，當今社會，加強學生口語交際能力的培養(yǎng)勢在必行。那么，如何加強學生的口語交際能力培養(yǎng)呢？本文中，筆者結合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，闡述在初中英語口語教學中存在的問題，以及有效解決這些問題的策略。

一、初中英語口語教學現(xiàn)狀

在目前的初中英語教學中，由于受到傳統(tǒng)教學思維的影響，口語教學依然存在很多問題，主要如下：

1、英語口語教學沒有得到足夠的重視

目前，在初中英語教學中，口語教學沒得得到足夠的重視。主要原因在于：在中國傳統(tǒng)應試教育的大背景下，考試成績依然是衡量教師教學效果和學生學習能力的主要指標。教師在教學過程中，依然主要關注詞匯、語法以及閱讀等考試項目的教學，而對于口語教學則不夠重視。這樣的教學方式，學生的口語交際能力得不到訓練，口語運用能力難以得到有效提高。

2、教師的教學難以擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛

近年來，國家新課程改革的不斷深入發(fā)展，使得初中英語教學模式正在發(fā)生著變化。但是，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師的教學模式、教學理念依舊難以擺脫傳統(tǒng)的束縛。各種閱讀理解、背誦詞匯、題海戰(zhàn)術以提高學生考試成績的教學方式層出不窮，而很少有教師將教學的重點放在提高學生的口語交際能力上。在這樣的教學模式下，學生的考試成績提高了，語言運用能力卻得不到提高，由此以來，“啞巴英語”依舊成為我國英語教學的難點。

3、缺乏有效的語言運用環(huán)境

對于中國的學生而言，漢語才是真正的母語，因此，在日常的溝通和交流中，學生使用的基本是漢語。對于語言學習來講，在特定的語言環(huán)境下，多使用多溝通多交流是提高語言能力的關鍵所在。而初中英語教學中，語言環(huán)境的缺失是導致學生語言運用能力難以得到提升的主要原因。學生想要運用英語交流，除了在英語課堂上，在其他地方基本接觸不到英語，而且，在課堂教學中，很多教師的教學依然是夾雜著漢語的教學，無論是教師提問還是學生回答問題，都沒有真正使用英語進行交流。語言環(huán)境的缺失，是導致學生英語口語能力低下的一大障礙。

4、學生對口語交際存在心理障礙

對于絕大部分初中學生而言，其英語使用能力是比較薄弱的。條件好的大城市，從小學就開始有英語課，學生從小接觸英語，基礎也許會好一些。但是，在偏遠山區(qū)，很多孩子小學根本就沒接觸英語，初中英語基本就是孩子接觸英語的起點，這就導致初中英語教學中學生的口語交際能力不高的問題。學生口語交際能力的低下，一方面在于其英語基礎的薄弱，另一方面和學生的心理因素有關。很多學生對英語的交際使用存在心理障礙，認為自己的英語基礎差，發(fā)音不夠準確，因此不敢大膽地使用，這樣的心理問題，是導致學生口語學習興趣低下的主要原因。

二、提高初中英語口語教學效果的策略

1、擺脫心理障礙，讓學生口語交際零束縛

要想真正提高初中學生口語交際能力，首先需要徹底擺脫學生的心理障礙，讓學生零束縛地接受和學習英語。學生的心理負擔減輕了，在口語交際過程中不再害怕了，口語交際能力才能得以真正的提高。那么，如何擺脫學生的心理障礙呢？這就需要英語教師的引導和鼓勵了。在初中英語教學中，教師應當鼓勵學生大膽地說出英語，對于口語能力不好的學生，教師不能過于嚴厲、批評，而應當鼓勵、引導學生，使學生不再害怕自己出丑，鼓勵學生積極參與到課堂討論中來，讓學生對英語學習感興趣，對英語口語交際感興趣，學生在融洽的課堂教學氣氛中，不再有心理壓力，從而使得學生在零束縛的語言環(huán)境中大膽地表達自己，進而提高學生的口語交際能力。

2、教師充分重視口語交際能力的重要性

在初中英語教學中，教師的引導很重要。教師教學的理念是直接影響學生學習方向的主要因素。因此，在英語教學過程中，教師要充分重視口語教學，教師將口語教學作為課堂教學的重點，才能不斷提高學生的口語交際能力。誠然，從語言的運用角度來講，聽、說、讀、寫都是比較重要的能力，教師不應當偏袒任何一方面，應當齊抓共管，全面提升學生的英語能力，提高學生今后在社會上的競爭能力。

3、營造語言環(huán)境

在初中英語教學中，學生口語能力低下的主要原因在于缺乏相應的語言環(huán)境。因此，教師在教學過程中，有責任有義務為學生營造良好的語言使用環(huán)境，讓學生在特定的語境中不斷提高英語口語交際能力。教師要營造英語語言環(huán)境，首先需要從自身做起。教師教學中要盡量避免中英文夾雜的教學方式，盡量進行純英文教學。此外，教師在提問的過程中，應當鼓勵學生盡可能地用英語進行回答，養(yǎng)成學生使用英語進行表達和交流的習慣，全面提升學生的語言使用能力。

總之，在初中英語教學中，教師應當注重學生口語能力的提升。在教學過程中不斷創(chuàng)新教學模式，改變教學理念，全面提升學生的英語口語交際能力，達到國家新課程改革的目標，全面提升學生的綜合素質。

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