摘要：信息技術(shù)環(huán)境下學習是中職學校教學中急需開展工作，我們采用基于信息技術(shù)環(huán)境下的學習模式，利用網(wǎng)絡(luò)手段使用各種節(jié)教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。本人以機械制圖教學作為對象，研究其在基于信息技術(shù)環(huán)境下，教學方法，達到有效教學的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 有效學習 機械制圖 學科整合

【中圖分類號】TH129-6

Research on the teaching of mechanical drawing in the secondary vocational school based on the information technology environment

XieQingyun

（ZhaoQing Industry&Trade Vocational School， GuanDong ZhaoQing 526060）

Abstract： Under the circumstance of information technology， we need to carry out work in the secondary vocational schools. We use the learning mode based on the information technology environment. We can use the network to use various teaching resources， the teaching elements and teaching links， to cultivate students' innovative spirit and practical ability. I take mechanical drawing teaching as an object， and study it in the environment of information technology， teaching methods， to achieve the purpose of effective teaching.

Key words： information technology， effective learning， mechanical drawing， subject integration

對教學模式改進是提高教學質(zhì)量的最有效的方法，而教學模式是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。對中職學校學生來說，學生基礎(chǔ)和抽象思維較差，但學生最大的優(yōu)勢是動手能力強，只有通過直接面向和指導教學實踐，提高操作性，我們運用信息技術(shù)環(huán)境教學來提高學生的理解能力。對于中職學校來說，以傳統(tǒng)學科教學做主導，軟硬設(shè)備條件難以滿足需要。信息技術(shù)與傳統(tǒng)學科間的優(yōu)勢互補的研究和運用需要更深入研究和探索。信息技術(shù)環(huán)境教學逐漸被運用到中職《機械制圖》教學的每個環(huán)節(jié)，從而提高了課堂教學的質(zhì)量和效率，激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。

一、信息技術(shù)與學科整合的現(xiàn)狀

目前關(guān)于信息技術(shù)與學科整合的相關(guān)研究，多以建構(gòu)主義理論作為研究的方向。建構(gòu)主義理論是指：①、學習是一種意義建構(gòu)的過程。通過個體對知識單元的經(jīng)驗解釋從而將知識轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述。 ②、學習是一種教與學，教師和學生同時參與的活動過程。學習過程并非是一種機械的接受過程。在知識的傳遞過程中，學習者是一個極活躍的因素。③、學習是一種真實情境的體驗。學習發(fā)生的最佳情境應(yīng)該在真實世界中，才能使學習變得更為有效。所以許多課題研究都側(cè)重于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，為學生構(gòu)建相對真實的、互動的學習環(huán)境，以提高學生學習的能動性。為此不斷投放大量的資源在信息技術(shù)硬件設(shè)備中，建設(shè)多方位的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)室、電子白板、互動平臺等。雖然一定程度提高學生課堂的學習氛圍，但其局限性也顯然易見。

利用網(wǎng)絡(luò)課室或電腦房進行學生學習，對學生的信息技術(shù)能力有一定要求，我們整合研究的方向主要在于如何將信息技術(shù)在基本環(huán)境下，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補。

二、信息技術(shù)與《機械制圖》傳統(tǒng)教學的特點

1、中職機械制圖教學的特點

（1）、教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。整個中職學校一年級機械制圖課程，分主題章節(jié)，一單元一課時的安排，傳統(tǒng)教學都體現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的系統(tǒng)性。就課堂教學而論，教師在課前就安排好了教學的體系，按照計劃，由淺入深，一步不差地進行。學生可以在課堂上獲得比較完整的知識結(jié)構(gòu)，進而形成學科的學習體系。

（2）、對于傳統(tǒng)《機械制圖》課程教學以講授知識為主，沒有學生參與到教學的環(huán)節(jié)中，學生上課沒有多大興趣，再加上我校采用的是高等教育出版社出版的《機械制圖》教材，這本教材難度大，對沒有學習過立體幾何且空間想象能力差的職中生來說，學起來的確很吃力，以致基礎(chǔ)差的學生在學習過程中就產(chǎn)生厭學情緒，學生根本就沒有學習積極性和主動性。如何提高學生對機械制圖課程的學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主動參與性，達到以學生為中心的教學模式，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和內(nèi)在需求，就必須實現(xiàn)《機械制圖》教學的有效教學。

（3）、能夠保證教學計劃的完整實施。傳統(tǒng)教學的教學目的、教學方法、教學過程具有鮮明的預設(shè)性，可以保證不受或少受外界因素的干擾，從而順利、完整地實施教學。

2、基于信息技術(shù)環(huán)境機械制圖教學的優(yōu)勢

（1）、采用基于互聯(lián)網(wǎng)資源庫學習模式。中職學校學生可以利用基于資源學習，目的通過互聯(lián)網(wǎng)為學生提供各種學習機會，使他們在獲得基本知識的同時，能養(yǎng)成獨立的學習方法和技能，使學生具備終生學習的意識與能力。

學生在學習《機械制圖》課程是能積極地參與學習；廣泛利用各種資源；教師可以運用多種教學技術(shù)；引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程；endprint

（2）運用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺，在平臺上設(shè)計二維視圖與三維立體模型，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來培養(yǎng)學生的空間想象力；我們把《機械制圖》所研究的對象直接反應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)平臺并以三維立體成形，其是包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。學生通過登錄界面登錄主學習界面（如圖1），服務(wù)器將提交的用戶信息與數(shù)據(jù)庫里的信息如用戶名密碼進行比較分析，使的學生能登錄到學習界面。采用網(wǎng)頁三維的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達。

圖1主學習界面

（3）、教學資源的交換性。教師在課堂上進行傳統(tǒng)方式練習，學生因應(yīng)需要，課后通過網(wǎng)絡(luò)也可以進行自我練習，結(jié)果反饋給教師得到及時指導。學生可以通過問題討論區(qū)、答疑室、留言板、NetMeeting等進行交流與協(xié)作，答疑室主界面（如圖2）由四部分組成，左上角為答疑界面，顯示發(fā)言信息；左下角為信息發(fā)送區(qū)；右上角顯示幫助系統(tǒng)在線時間等信息；右下角區(qū)域為管理員等錄和退出答疑室。

圖2：教學互動界面

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《機械制圖》課程教學方法的研究

信息技術(shù)下的教學追求的是教育教學方面的目標，在促進教師教學、學生學習和學生全面發(fā)展方面的實效。具體操作上，教師應(yīng)以提高教學質(zhì)量為理念，通過教學設(shè)計，以符合中職學校學生學習需求為主要方式，高效益地應(yīng)用信息技術(shù)，追求信息技術(shù)在促進教學、學習和學生全面發(fā)展方面的實效性。

1、信息技術(shù)環(huán)境下資源建設(shè)

完善設(shè)施，搭建平臺。信息技術(shù)與學科整合立足于信息技術(shù)硬件設(shè)備的建設(shè)，缺少最基本的條件，談何信息技術(shù)研究。學校根據(jù)“適當超前，分期實施”的原則，高起點搭建硬件框架，為整合研究提供硬件準備。在每個課室安裝基本的多媒體平臺，學生在計算機房學習，每教師配備一臺電腦，應(yīng)構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)接入點進入班級，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%。建起了信息支持系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)和教學資源庫系統(tǒng)。

2、將信息技術(shù)帶進課堂中

對于目前信息技術(shù)在課堂上的實際應(yīng)用中，信息技術(shù)與學科整合，就是要將傳統(tǒng)教學模式中的紙質(zhì)去調(diào)，將課堂搬進網(wǎng)絡(luò)課室或計算機房，或者利用電子互動平臺組織課堂，可達到一定效果。至少要有需要網(wǎng)絡(luò)條件的情況下才有必要到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上。我們強調(diào)信息技術(shù)與學科教學整合的重要性，也不能無視具體情況，每節(jié)課都煞費苦心地“整合”，甚至導致整合的濫用和泛化。

3、信息技術(shù)在教學各環(huán)節(jié)中運用

我校在建設(shè)國家示范性學校專門開發(fā)了學習網(wǎng)絡(luò)平臺，可以進行網(wǎng)絡(luò)備課，減少對教師的時間浪費，可以了解到備課的內(nèi)容以及時發(fā)表意見。實行網(wǎng)上公開課，有利于教師的吸收優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，但也是帶來的一定工作困難，所以借助于信息技術(shù)手段，錄像放到平臺中，可以讓其他老師利用空余時間進行評課和學習。利用信息技術(shù)手段，可以逐步發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學生在課堂上沒有弄明白的知識，課后可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己缺失的知識給補回來?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)學科的教學環(huán)境中能得到高效的發(fā)揮，成果更容易推廣應(yīng)用到其他學科中，具有較高的操作性和可移植性。

四、結(jié)束語：

我們在教學中應(yīng)運用信息技術(shù)環(huán)境下有效學習，讓學生認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同時可大大提高了《機械制圖》課程的教學質(zhì)量，為本門課的課堂教學與高效學習注入了新的活力與生機。

作者簡介：謝青云（1966-），女（漢族），河南省武陟縣， 機械講師，本科，現(xiàn)在主要從事機械專業(yè)的教學及研究工作。endprint