徐凌玉

中圖分類號：G434

山區(qū)學校，如何運用多媒體教學是一項復雜而艱巨的過程，山區(qū)學校的學生，多數(shù)屬于留守兒童，從未接觸過電腦等現(xiàn)代化信息工具。運用多媒體技術進行教學是現(xiàn)代教學中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學。多媒體教學是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學任何媒體都無法做到的。多媒體進入語文教學，使語文教學進入一個新的領域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。

運用多媒體技術進行教學是現(xiàn)代教學中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學。多媒體教學是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學任何媒體都無法做到的。運用多媒體進行語文教學，動靜結合，變隱為顯，縮小時空，增大信息量，使得景、情、聲、畫有機融合，相得益彰。多媒體進入語文課堂教學，使語文課堂教學進入一個新的領域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。然而，語文教學畢竟是以語言閱讀為主體的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中要充分考慮和體現(xiàn)的。語言文字本身就是一種媒體，它有時候是只可“意會”的，如果在教學中過分強化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本身，因此，在運用多媒體教學時，不能忽視語文教學的個性，因此，要使多媒體教學運用的恰到好處。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是成功的先決條件?？鬃诱f的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學生的閱讀興趣。教育學家告訴我們，在青少年的身心發(fā)展過程中，不同的年齡段表現(xiàn)出不同的特征。小學生的思維特點具有較大的具體性和形象性，對抽象的道理不易理解；在教育工作中，從教育對象的實際出發(fā)，針對不同年齡的學生，采用不同的教育方法。在導入新課這一教學環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學設計一些形象的，更易于學生理解的多媒體片斷，可達到事半功倍的效果。

小學語文教材，所選作品時間跨度大，區(qū)域范圍廣，有當代的、現(xiàn)代的、更有古代的；有中國的、也有外國的。要想準確的把握文章的內容，必須弄清每篇文章的時代前景及寫作前景。如果能運用多媒體技術把當時的時代背景重現(xiàn)出來，定能引起學生閱讀情感上的共鳴。如在教學時，對那時的時代背景、場景用課件展示出來，做一個渲染，讓學生深切體會到演講時的危險。再讓學生帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。

二、營造氛圍，愉悅身心

“教”是為了“不教”，這已是目前教育界達成的一個共識。而“不教”的前提是學生要把教師所“教”的知識轉化為自己的能力，這就需要課堂上適時地進行遷移訓練，鞏固學生的閱讀效果。提高學生的語文素養(yǎng)。如教學議論文時，通過一段時間的學習，學生已初步了解了議論文的一些特點，它有論點、論據(jù)、論證等要素。論點處于統(tǒng)帥地位，找準論點非常重要。而論點提出的位置基本上又可以歸納為：段首、段中、段尾，或自己綜合歸納。我們可以找若干語段，讓學生通過所學知識進行遷移訓練，找出各語段的論點，這個過程是十分枯燥乏味的。如果運用多媒體進行教學，在出示語段的同時，配以相應的輕音樂，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳學習狀態(tài)，我相信在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。

三、運用現(xiàn)代化技術手段，提高教學效率

任何傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育教學手段都有它自身的優(yōu)勢，在我們有了現(xiàn)代化的教育教學手段時，千萬不要一棍子將其他手段打死。相反的，我們要善于汲取其他教學手段的成功經驗為我所用。教學手段的先進并不等同于教學思想的先進?，F(xiàn)在，在我們的語文課堂教學中，自覺運用多媒體這一輔助手段來完成教學流程的教師是越來越多，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術已廣泛運用于教學的各個領域，在現(xiàn)階段，如何讓學生更多地接觸多媒體，勢在必行。我們山區(qū)教師，也盡可能多地讓學生運用多媒體來幫助學習，讓學生開闊眼界，增長知識。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”一個成熟的教師，應該學會運用多媒體教學，選擇所教內容的特點、班級學生的實際選擇合適于那種多媒體教學，以期取得更好的教學成績。endprint