羅年生

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式等方面也有了新的要求。現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一枯燥，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)。現(xiàn)在的學(xué)生由于見(jiàn)過(guò)花花綠綠的生動(dòng)世界，對(duì)于枯燥乏味的阿拉伯?dāng)?shù)字興趣不高。數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際生活，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)于未來(lái)生活的益處不大而將數(shù)學(xué)實(shí)行放養(yǎng)政策。我們應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)還原到現(xiàn)實(shí)生活，與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一落后。因?yàn)楝F(xiàn)行的應(yīng)試教育，使得教學(xué)的引導(dǎo)者教師過(guò)于注重考試結(jié)果，在教學(xué)做題過(guò)程中，過(guò)多關(guān)注于算題結(jié)果而忽視了過(guò)程。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解過(guò)于單一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥無(wú)味，但是也不能全然否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利有弊。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者，教師有義務(wù)擔(dān)起通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，通過(guò)不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)模式都是直接挪用高等教學(xué)模式，這樣會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)。高等教學(xué)模式是針對(duì)高等學(xué)生的教學(xué)模式，小學(xué)生因?yàn)橹橇?、自覺(jué)性等都沒(méi)有發(fā)展全面，則就很難適應(yīng)高等教學(xué)模式。小學(xué)生教學(xué)應(yīng)該用適合小學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)模式，要具體情況具體分析，實(shí)事求是，不能好高騖遠(yuǎn)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫軌。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是阿拉伯?dāng)?shù)字的變相解讀和作用。阿拉伯?dāng)?shù)字是固定的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢I(yè)性較強(qiáng)，并且枯燥無(wú)味，促使學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理。傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了偏見(jiàn)。教師應(yīng)該在改正自己思想之后，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)并改正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，擺正數(shù)學(xué)教學(xué)的位置。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的意義

作為國(guó)家正在成長(zhǎng)的花朵，作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，做好學(xué)生的教育事業(yè)至關(guān)重要。小學(xué)生的教育關(guān)系到未來(lái)的高等教育，小學(xué)教育是基礎(chǔ)，只有擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地面對(duì)未來(lái)更多的教學(xué)挑戰(zhàn)。提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)國(guó)家社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生都有重大意義。

1.提高教學(xué)質(zhì)量能夠促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)的新一代，青少年教育與祖國(guó)緊密聯(lián)系。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，而作為青少年的主干力量——學(xué)生的作用不可輕易忽略。小學(xué)教育是學(xué)生教育生涯中的開(kāi)端和基礎(chǔ)，影響著未來(lái)的教育發(fā)展。要想建設(shè)好教育事業(yè)，發(fā)展教育事業(yè)，就不能忽視小學(xué)生的教育。

2.提高教學(xué)質(zhì)量能維護(hù)學(xué)校的良好印象。一個(gè)學(xué)校的好壞，不僅看學(xué)生的總體成績(jī)，還看教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在成績(jī)上，還體現(xiàn)在課堂氛圍以及學(xué)生的興趣上。傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式會(huì)加大學(xué)生壓力。良好的課堂教育，會(huì)形成和諧融洽的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量，能夠使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且能夠擁護(hù)課堂，擁護(hù)學(xué)校。

3.提高教學(xué)質(zhì)量能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生抗拒課堂的現(xiàn)象，學(xué)校以及教師應(yīng)該靜下心來(lái)好好思考這個(gè)問(wèn)題，這就顯示了教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的意義。提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。良好的教育，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人格形成具有重要影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能潛移默化地形成良好的性格和品德。

三、怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.認(rèn)真鉆研和深入挖掘新版數(shù)學(xué)教材資源是提高認(rèn)識(shí)以及更好使用新版教材的基礎(chǔ)。新教材與老教材的對(duì)比，無(wú)論是編制還是內(nèi)容都有相差巨大的變化。新教材的靈活性及留給教師和學(xué)生的思維空間更強(qiáng)。教師如果不認(rèn)真研究探討鉆研，不深入挖掘教材的資源，甚至?xí)a(chǎn)生無(wú)從下手的挫敗感。教師不認(rèn)真研究，例如課后習(xí)題試一試，練一練幾道題的設(shè)計(jì)意圖是什么，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，課程結(jié)束，教師也弄不懂教材到底要學(xué)生掌握到一個(gè)什么程度。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻把握課堂教學(xué)中的“講，練，評(píng)，糾，導(dǎo)”，合理安排學(xué)生的課后練習(xí)，選題編題，始終掌控把握課標(biāo)要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中把“良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。習(xí)慣是一個(gè)人做好某件事情的最好導(dǎo)師。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使其終生受用。抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)，讀，講，寫，用”。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須是要從小抓起。因此一年級(jí)的教師要更加的用心，盡職盡責(zé)。一年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)好了，那么到了高年級(jí)之后的事情必將事半功倍，突出明顯效果。

3.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是學(xué)校一項(xiàng)的重要常規(guī)決策，更是教師教學(xué)中要運(yùn)用良好的重要內(nèi)容。因此做好培優(yōu)補(bǔ)差工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

教師用心教，學(xué)生要專心學(xué)。在其位，謀其職。確定培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的值得關(guān)注，更應(yīng)該關(guān)注“差評(píng)生”的成長(zhǎng)。通過(guò)課下與后進(jìn)生的溝通交流，切實(shí)理解差生差的原因。具體情況具體分析，針對(duì)不同的后進(jìn)生，制定不同的方法，抓好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊(duì)。

通過(guò)每學(xué)期增加教師教學(xué)過(guò)程與動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單內(nèi)容開(kāi)始，在課堂上發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，并通過(guò)教師手把手教的方式，直至教會(huì)為止，這樣既照顧了學(xué)生心理，又有課堂新鮮氛圍，對(duì)補(bǔ)差工作效果更佳。

補(bǔ)差更多的是課下功夫。教師除了課堂教好學(xué)生，課下也要多關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向。教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生課下補(bǔ)差功課，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)的時(shí)候，也可以及時(shí)請(qǐng)教教師。提高學(xué)生的想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)新各種能力，重視思維教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問(wèn)題，思維決定發(fā)展的方向。

4.拓展數(shù)學(xué)文化氛圍。教師可以創(chuàng)辦數(shù)學(xué)交流會(huì)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)板報(bào)的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生在課堂分享自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并給予口頭表?yè)P(yáng)。教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式，例如APP的各種動(dòng)圖吸引學(xué)生目光。改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，減少教師發(fā)言，增加學(xué)生發(fā)言。教學(xué)加入討論組，學(xué)生在課堂上自成討論組，對(duì)課本例題以及課后難題進(jìn)行討論分享見(jiàn)解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，可以講一下教師自己數(shù)學(xué)生活中遇見(jiàn)的趣事，可以聽(tīng)一下學(xué)生的意見(jiàn)以及趣事，加深交流分享，促進(jìn)師生關(guān)系，調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)肅氛圍。教師還可以開(kāi)展數(shù)學(xué)文化交流課堂，以與學(xué)生平等的身份鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，講出學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)的見(jiàn)解。

5.創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)，不管數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，都越來(lái)越提倡思維開(kāi)放式教育，要達(dá)到效果，可通過(guò)趣味教學(xué)+體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)境可以不局限于教室，可以是足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)或其他場(chǎng)所，可通過(guò)足球傳遞次數(shù)、進(jìn)球數(shù)量、組隊(duì)人員等等方式進(jìn)行算數(shù)運(yùn)算，體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，既生動(dòng)又能讓學(xué)生接受，達(dá)到教學(xué)效果，也可提供些有趣味圖形、生活用品及其他可吸引眼球的參照物體渲染課堂教學(xué)氛圍。

數(shù)學(xué)的意義不僅在于對(duì)那些阿拉伯?dāng)?shù)字的解讀和應(yīng)用，還在于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。數(shù)學(xué)教育是教育事業(yè)現(xiàn)在面臨的難題，解決好數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)教育事業(yè)意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的弊端仍普遍存在，有關(guān)教師應(yīng)該高度重視，解放思想，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)教育模式相結(jié)合。尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。深刻領(lǐng)會(huì)教育改革的意義，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint