王鴻艷

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)下，素質(zhì)教育大力推行。初中物理學(xué)習(xí)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型，創(chuàng)造性人才，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)雙贏。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中物理 素質(zhì)教育 實(shí)現(xiàn)雙贏

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.161

現(xiàn)下，素質(zhì)教育大力推行。素質(zhì)教育旨在通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練，獲得內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。主要包括人的道德素質(zhì)培養(yǎng)、智力素質(zhì)培養(yǎng)、身體素質(zhì)培養(yǎng)、審美素質(zhì)培養(yǎng)、勞動素質(zhì)培養(yǎng)技能等?？梢姡刭|(zhì)教育涉及人全面發(fā)展的方方面面。改變中學(xué)物理傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”模式刻不容緩。

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生為完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)過程。中學(xué)物理課改，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)雙贏?？梢?，“合作學(xué)習(xí)”對于中學(xué)物理素質(zhì)教育具有不可估量的重要意義?！昂献鲗W(xué)習(xí)”走進(jìn)中學(xué)物理課堂，不僅有利于提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型，創(chuàng)造性人才，更適應(yīng)物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“合作學(xué)習(xí)”符合物理學(xué)科特點(diǎn)，貼合課改要求，帶動課堂改革

物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，具有鮮明的學(xué)科特色，大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)定理，科學(xué)體驗(yàn)進(jìn)一步深刻感知定理深意。初中物理教學(xué)旨在通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識和技能，體驗(yàn)基本科學(xué)探究過程，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。初中，學(xué)生的思維意思和智力發(fā)展并未完全成熟，加上每一物理實(shí)驗(yàn)并非輕而易舉就能完成，且學(xué)校硬件設(shè)施有限，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。三五人群聚成一組，共同完成某一物理實(shí)驗(yàn)，感受物理定律，體驗(yàn)基本科學(xué)探究過程。合作探究學(xué)習(xí)有利于相互取長補(bǔ)短，克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。物理教學(xué)和合作學(xué)習(xí)高度契合，宛如天生一對。

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式為典型的一教一學(xué)模式，老師站在課堂上演示，教授一大堆知識，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地聽著，像個學(xué)習(xí)復(fù)讀機(jī)，學(xué)習(xí)工具。學(xué)生學(xué)習(xí)能動性不明顯，主人翁意識不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生屬于“人才畸形兒”即考試獲取高分的巨人，實(shí)際操作的侏儒。早年一篇報道，關(guān)于中國清華的高材生和美國的學(xué)生，技能比拼報道，正是血淋淋地揭示了這一普遍問題。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，科技創(chuàng)造蓬勃發(fā)展，正處于良好上升階段。復(fù)合型，創(chuàng)造性人才成為時代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化，資金和人才等要素在全球快速流動，就業(yè)壓力持續(xù)上升，競爭日趨激烈。為此，新課改要求全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美和勞，培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。同時，課堂改革要求轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生“主角”意思，調(diào)動自我主觀能動性。合作學(xué)習(xí)在老師分配學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生三五成群，合力解決難題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生為主力，提出問題，研究問題，并最終解決問題，老師只是起到必要的引導(dǎo)和幫助作用。課堂模式以傳統(tǒng)一教一學(xué)模式轉(zhuǎn)為合作探討模式。課堂改革具有牽一發(fā)而動全身的特效，意義重大。

二、“合作學(xué)習(xí)”符合時代潮流，貼合素質(zhì)教育要求，意義重大

21世紀(jì)，人類步入信息社會，社會交往日趨頻繁?！傲瓤臻g理論”表明，任何兩個互不相識的陌生人，通過一定的某種聯(lián)系，一定可以產(chǎn)生某種必要的聯(lián)系?？梢院敛豢鋸埖恼f道“無生活不交流”?，F(xiàn)代生活節(jié)奏快，合作共贏是時代主旋律。與人交往，勢必涉及合作溝通問題。合作并不是簡單的多人一起辦同一件事，合作講求很多方法原則，有的甚至涉及原則問題。例如，合作需要領(lǐng)袖，但是領(lǐng)袖需要善于溝通交流，采取良好意見。合作方需要分工協(xié)調(diào)，提高工作效率。此外，合作需要考慮自身利益，但是當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時，個人利益需要服務(wù)服從于集體利益。為此，我們需要從小培養(yǎng)合作意識，提高鍛煉合作共贏能力。此外，經(jīng)濟(jì)全球化銳不可當(dāng)，人才和資金在國際間快速流動，生活在地球村的我們就業(yè)競爭壓力呈上升趨勢。合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力，便于我們提高自身競爭能力，順應(yīng)時代發(fā)展。

素質(zhì)教育提出培養(yǎng)綜合型人才，簡單來說就是“既會做題也會動手”。我國從古代開始實(shí)行科舉制，考試選拔人才在我國具有必然的合理性。傳統(tǒng)教學(xué)為應(yīng)試教育而生，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，更不要說進(jìn)行實(shí)際操作了。外媒曾調(diào)侃我國高材生，只會做題不會換燈泡。素質(zhì)教育便是要求全面發(fā)展，放在物理學(xué)習(xí)之上，就是既要會做物理中考題，又要會進(jìn)行實(shí)際操作。這里指的實(shí)際操作，不單單指課堂實(shí)驗(yàn)，還包括小組討論解決學(xué)習(xí)問題，小組組織進(jìn)行學(xué)習(xí)方法探討等等。

三、“合作學(xué)習(xí)”有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，建設(shè)活力班級

傳統(tǒng)課堂，老師為主體，課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生自我個性受到一定程度的壓抑。壓抑導(dǎo)致的厭學(xué)，早戀，輟學(xué)等問題層出不窮。素質(zhì)教育要求“陽光課堂，快樂學(xué)習(xí)”。學(xué)生通過合作探討，在交流中展示自我個性，發(fā)揮自我特長，自我意識得到肯定性增強(qiáng)。課堂上，學(xué)生自然不再是一味呆板地被動學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氛圍自然活潑開朗許多。課堂氛圍一旦活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會隨之提高，厭學(xué)等問題多少也會有所緩解。

四、“合作學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

每個人思維模式不同，思維能力也參差不齊。合作交流，頭腦風(fēng)暴，各種思維進(jìn)行碰撞，一定會產(chǎn)生奇妙的火花。“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”“他山之石，可以攻玉”，有益的交流借鑒，有利于自身和雙方成長，同時有利于增進(jìn)同學(xué)交流，減少摩擦，增加班級凝聚力。班級成員較多，日常學(xué)習(xí)接觸頻繁，摩擦沖突自然在所難免。合作自然需要共同思考解決難題，期間勢必對同學(xué)朋友間的了解更上一層樓。此外，交流增強(qiáng)，班級歸屬感明顯，班級凝聚力自然而然得到提高。外在的環(huán)境是會慢慢影響人內(nèi)在行為，班級凝聚力地提高，會對自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力起到良好的促進(jìn)作用。一個班的行為是會慢慢同化的，以點(diǎn)帶面，良好班級風(fēng)氣的形成，反過來也深深影響自身成長。

無論從物理學(xué)科本身出發(fā)還是從合作學(xué)習(xí)自身出發(fā)，合作學(xué)習(xí)走進(jìn)物理課堂都利大于弊。中學(xué)生能力有限，思維不成熟，自然會出現(xiàn)很多問題。作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。和平和發(fā)展是時代主題，合作共贏是時代旋律。奏響主旋律是我們順應(yīng)時代潮流的法寶和利器。