摘要：根據(jù)陶行知教育理念，課堂教學要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，讓學生在自由的生活中學得知識。本教學設計體現(xiàn)了這種教學理念。

關(guān)鍵詞：漁歌子；教學設計；陶行知教育理念

教學目標：

1. 學會3個生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。2. 感受清新明麗、寧靜美好的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。3. 初步感受“漁歌子”詞的形式特點。4. 培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

教學重點：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。

教學難點：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。

教學準備：

1. 學生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。2. 教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、 揭示課題，了解詞牌名。（解詩題）

1. 同學們，這節(jié)課，我們一起學習一首關(guān)于田園風光的詞《漁歌子》。伸出你的手和老師一起寫課題。（板書：漁歌子）2. “漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）我們先前還學過哪首詞？（憶江南）3. 了解詞：課前同學們了解了哪些關(guān)于詞的知識？學生交流，我也收集了。出示課件4. 了解詞牌：請學生交流，看看老師收集整理的，出示課件5. 漁歌子簡介：請同學交流，后出示課件6.張志和簡介：（知詩人）請同學說說自己了解的，再出示課件

【設計理念：陶行知教育理念，好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。通過師生交流課前查閱資料情況，對學生進行適時表揚，激發(fā)學生自學的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。】

因為“漁歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬不要讀輕聲。再讀！

同學們，詞牌一般來說它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請同學們猜猜“漁歌子”的含義吧。

（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時唱的歌）同學們想聽這首歌嗎？請聽歌曲《漁歌子》。

唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美地再讀課題。

齊讀：漁歌子。

二、 初讀課文，疏通字詞。（明詩意）

出示課件：

自學指導（一） 讀準字音漁歌子、西塞山、白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣（課件）

自學指導（二） 讀出節(jié)奏（課件）

請同學們，看106頁書本注釋，看插圖，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比，看誰能用自己優(yōu)美的語言，說出所有詩句的意思。

同學們大膽地把自己的想法說出來，你讀懂哪句就說哪句。

鼓勵：同學們可真棒，不用老師講，自己就能說出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！

【設計理念：陶行知教育思想說，好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。通過學生自主學習交流，對學生進行適時表揚，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，思維整理能力?！?/p>

三、 細讀體悟。賞析詞句，感悟詩境。（悟詩情）

1. 同學們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個關(guān)鍵的詞嗎？（板書：不須歸）2. “不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）3. 張志和為什么不愿意回去？4. 拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來。圈了哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨）5. 一共是九種景物。九種景物構(gòu)成四幅畫面，景物很美，你覺得哪個畫面最美？描述一下。6. 你有沒有看到這畫面里的人？想象一下此時他會是怎樣的表情呢？（悠閑自得）7. 還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的東西？（各種顏色）8. 是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！9. 一首詞走進去，你不僅會看到什么，還會聽到什么，聞到什么？用心去聽一聽、聞一聞，還能聽到什么，聞到什么？（能聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花淡淡清香）10. （出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學們。簡單的27個字、9個景物被同學們讀成了這樣一幅美麗的畫卷。你能用一個詞形容這幅畫嗎？（如詩如畫，詩情畫意，栩栩如生）請同學們在稿子上寫下你所看到的、聽到的、聞到的一切，還可以畫畫。

【設計理念：結(jié)合陶行知教育理念，讓學生寫或畫，是把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問；解放他的時間，不把功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事?！?/p>

四、 豐富資料，品味詩情

1. 我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。

從他的生平中，我們知道這是一個淡泊名利的張志和，從這首詞中，我們感受到了這是一個悠閑自得的張志和，一個愛自由、愛大自然的張志和。

2. 反復復讀了好多遍，能背誦了嗎？師生共同配樂背誦。

板書設計：

漁歌子

漁翁——不須歸

悠閑自在淡泊名利愛大自然

布置作業(yè)：

1. 背誦《漁歌子》，收集《漁歌子》的另外四首，并讀一讀。

2. 同學們動手給這首詞配上一幅彩色畫來向人們展示江南的美景。

3. 收集關(guān)于田園風光的兩首古詩，讀一讀，背一背。

【設計理念：陶行知教育理念：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，讓學生在自由的生活中學得知識?！?/p>

作者簡介：

史曉瓊，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)十小。