鄒春燦

【摘要】本文介紹如何樹立學(xué)生說英語的信心， 結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡明培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的能力的方法

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語教學(xué) 方法

《中職英語教學(xué)大綱》指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言能力，初步形成職場英語的口語應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入，社會對英語人才尤其是扔有出色的口語人才的需求也日益增多，中職英語教學(xué)中“說”的突破，是英語學(xué)習(xí)中最重要同時也是最困難的一部分，因此我們在英語教學(xué)中更應(yīng)該逐步打破傳統(tǒng)模式，將教學(xué)重點(diǎn)從單一語言技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為綜合交際能力的培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該為上好口語交際課，而努力嘗試各種辦法來活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，從而在輕松憐憫的說英語口語環(huán)境氣氛下達(dá)到最佳的英語學(xué)習(xí)效果。下面我就如何進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、幫助學(xué)生樹立“說”英語的信心

很多學(xué)生羞于開口，不敢“說”英語，很怕“說”錯而被同學(xué)嘲笑，怕“說”錯被老師批評，不如不“說”，平平安安地上課，這樣就制約了英語學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生“說”能力的提高。實(shí)際上，我們由于受母語的影響以及所受語言信息刺激量較少，語言環(huán)境薄弱，容易出錯是正常的。學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，只有不怕錯，才能知道錯在哪里，為什么錯？才能不斷地去提高“說英語”的能力。只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能解決問題。作為教師更忌諱一聽學(xué)生有錯就皺眉頭，或立即打斷其“說”來糾錯，這樣會挫傷學(xué)生說的積極性，甚至導(dǎo)致“不說”了。俗話說得好，車靠充氣，人靠鼓勵。只要學(xué)生敢于開口，不管正確與否，首先都要給予肯定和表揚(yáng)，并加以鼓勵，事后進(jìn)行點(diǎn)評，委婉，循循善誘地進(jìn)行糾錯，尤其是對性格內(nèi)向的學(xué)生，一定要講究方法，正確引導(dǎo)，樹立并保持他們敢“說”的自信心，讓他們大膽開口。另外，每周用一節(jié)興趣活動課設(shè)置一次英語角，在每次的英語角活動課中，我會在征求學(xué)生們同意的情況下，事先安排一位同學(xué)做好演講的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在不少學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這會給那些愿意并且有能力的同學(xué)一個展示英語口語的舞臺，同時也是一個練習(xí)口語的好機(jī)會。自然而然，一些缺乏勇氣的同學(xué)在這些表率同學(xué)的帶頭作用下，也會變得更加積極勇敢，以致帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步，展示英語口語的魅力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、用心給學(xué)生營造“說”英語的氛圍

1.充分利用多媒體教具，堅持用英語教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化。我們學(xué)?，F(xiàn)在每個教室都有多媒體設(shè)施，每個教師都配備了手提電腦，我充分利用這些條件，幾乎每節(jié)課都使用課件上課，有效利用它們有趣的圖片，生動的動畫，適當(dāng)?shù)囊粜У?，更加輕松地用英語，直觀簡單地進(jìn)行問答對話和復(fù)述等一系列的口語操練。在利用課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們興趣變得濃厚了，課堂容量變得更大了，英語教學(xué)的效果也變得更好了。這些都讓我和同學(xué)們深深地體驗(yàn)到課堂教學(xué)英語化的魅力。

2.精心設(shè)計語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“說”英語的興趣。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，努力創(chuàng)造條件：真實(shí)好玩的教具，靈活多變的教法，教師幽默風(fēng)趣的語言與和藹可親的教態(tài)等這些都是同學(xué)們樂學(xué)的因素。

技能大賽創(chuàng)意，安排面點(diǎn)班的同學(xué)舉行“包餃子” 大賽。這下同學(xué)們可樂壞了，他們充分利用勞技課，積極地學(xué)“包餃子”功夫。恰巧英語課剛好學(xué)到“餃子”“dumpling”一詞，于是乎“What are you doing？”“We are making dumplings.”這樣的句子隨口道來，談到節(jié)日和活動，談到春節(jié)傳統(tǒng)食物吃餃子（dumpling），元宵節(jié)吃湯圓（sweet dumplings），端午節(jié)吃粽子（rice dumplings），都與“dumplings”有關(guān)。我借此機(jī)會正好來個英語活動課，又進(jìn)行技能訓(xùn)練，豈不是一舉兩得，活學(xué)活用。在活動中，學(xué)生即興表達(dá)易錯，導(dǎo)致交流時相互理解有誤。如果學(xué)生提前以寫作的方式，圍繞這個話題進(jìn)行書寫，這不僅可以讓學(xué)生減少語法錯誤，使同學(xué)們的表達(dá)更精確，同時還可以讓同學(xué)們更深入的思考這一話題，在交流的過程中做到“有話說，說的深入”。整個活動過程大多數(shù)同學(xué)能使用英語進(jìn)行，在玩中學(xué)，在學(xué)中用，回味無窮。

三、培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的能力和方法

1.要求學(xué)生熟練朗讀或背誦每課重點(diǎn)對話或短文。掌握的對話，作為口頭作業(yè)布置給學(xué)生，能背則背，不能則熟練朗讀，只有這樣學(xué)生掌握了一定的語言材料后，才能更好地進(jìn)行復(fù)述和創(chuàng)新。

2.讓學(xué)生多進(jìn)行看圖問答和看圖說話練習(xí)。有圖片就好說，就有話可說，多媒體課件中都可以上很多圖片，畫面，可充分利用它們的直觀生動形象，進(jìn)行大量的口頭操練，直到同學(xué)們朗朗上口，脫口而出為止，進(jìn)而才能進(jìn)行對話拓展。

3.開展技能大賽“英語角”活動。在實(shí)踐過程中，為了鍛煉學(xué)生的英語口語，提高同學(xué)們的英語口語交際能力，我們積極開展技能大賽 “英語角”活動，進(jìn)行兩兩對話或小組自由對話，每周一個主題（話題），同學(xué)們通過對上周所學(xué)話題內(nèi)容的認(rèn)真復(fù)習(xí)和背誦，再活學(xué)活用各類句式，自如地與同學(xué)和老師進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和交流。很明顯，通過多次的口語交際，不僅增進(jìn)了同學(xué)們對課本知識的鞏固和理解而且還微妙地促進(jìn)了同學(xué)們之間的互相了解及其之間的友誼，掌握英語口語技能。

總之，口語交際教學(xué)的本質(zhì)就是交往性、參與性、實(shí)踐性和生活性，采用小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，又可增強(qiáng)學(xué)一的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，適應(yīng)社會生活，為中職學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。