梁浩娟

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；鼓勵(lì)；示范；講解；互評(píng)；講評(píng)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0120—01

常聽到這樣一個(gè)說法：“學(xué)生們最怕寫作文了?！睂?duì)于這樣的觀點(diǎn)，筆者一直很奇怪，怎么會(huì)呢？學(xué)生的內(nèi)心有多少要傾訴的衷腸呀，那么繽紛多彩，那么迫不及待，那么想與他人分享，怎么會(huì)怕，怎么會(huì)不愛作文呢？或許這可能是跟教師有著密切的關(guān)系，或許是教師給予學(xué)生的作文方法太少，或許是沒有激發(fā)出學(xué)生傾訴的欲望，更可能是學(xué)生沒有感受到作文帶給他們的樂趣。要讓學(xué)生們愛上作文，就要讓他們享受到作文的成功感，這就是教師的使命。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何讓學(xué)生愛上作文這個(gè)話題展開論述。

一、作文前，多鼓勵(lì)學(xué)生

“情在文先”，有寫作的欲望才能享受作文的過程，進(jìn)而寫出好文章。而在作文教學(xué)過程中，往往會(huì)在新作文之前提及上次作文情況，這時(shí)，上次作文的不足和遺憾就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)涌上心頭，教師就會(huì)帶著很多負(fù)面情緒，而學(xué)生們也會(huì)被打擊得只剩挫敗感。這樣怎么會(huì)寫好作文呢？所以，作文前不適宜小結(jié)上次作文中失敗的問題，而應(yīng)該帶來可以振奮人心的好消息。試想，教師以自己的言行告訴學(xué)生們：我們都是小作家，都有可能成為自己所崇敬的大作家；我們這節(jié)課不是進(jìn)行作文，而是進(jìn)行創(chuàng)作，是與自己對(duì)話，與教師對(duì)話……那學(xué)生們一定會(huì)激情澎湃，信心滿滿，躍躍欲試，豈會(huì)怕呢？例如：每次新的習(xí)作前，設(shè)置優(yōu)秀習(xí)作展示活動(dòng)，用展臺(tái)將優(yōu)秀習(xí)作出示到電子白板上，讓小作者有感情地朗讀。用那些優(yōu)美的文字和鮮紅的圈線激起學(xué)生的斗志，用悅耳的聲音帶給學(xué)生更多的啟迪和靈感。這時(shí)，即使一句優(yōu)美的話語，一段精彩的文字，也值得小作者去驕傲，也值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。還有什么比這更有說服力嗎？

二、作文前，多示范

對(duì)于小學(xué)生來說，新的作文題目或陌生的題材總會(huì)讓他們產(chǎn)生恐懼心理，這時(shí)，范文會(huì)告訴他們習(xí)作的方向，自己要努力的目標(biāo)，讓高而空的習(xí)作變得真實(shí)可感，從而鼓足學(xué)生創(chuàng)作的勇氣；同時(shí)，范文也向?qū)W生們發(fā)起了挑戰(zhàn)，大家都想通過努力展示自己的別樣故事，摩擦出不同的、更為閃亮的火花。此時(shí)，范文就像一位良師，也像一位督促學(xué)生前進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)者。但要注意的是，教師要及早、明確地告訴學(xué)生們：范文是用來拋磚引玉的，是示范的，供小作家們借鑒、打開思路的，絕不能照搬、死套，你愿意被別人捆住手腳走路嗎？作文是自身表情達(dá)意的需要，故而要真實(shí)，這樣才是心靈的寫照，才會(huì)讓自己感到釋然和滿足，當(dāng)然，這樣的文章才會(huì)打動(dòng)別人的心靈。每個(gè)人的思想是不同的，作文也應(yīng)該打上不同于他人的烙印。所以，我們教師也要告訴小作家們：作文的構(gòu)思要獨(dú)特、新穎，更要追求“奇”，因?yàn)橹挥羞@樣，作文才會(huì)有別樣的面孔，標(biāo)志著個(gè)人不同于他人的生活經(jīng)歷和思考，引起別人閱讀的欲望，帶給別人啟迪。

三、作文前，多講解

教師在學(xué)生寫作文前要進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，提出需要注意的問題，并且簡(jiǎn)單板書，但要條理清晰，便于學(xué)生習(xí)作時(shí)隨時(shí)觀看、對(duì)照。對(duì)于此次作文重點(diǎn)練習(xí)的方面可以多加強(qiáng)調(diào)，提供更多的寫法指導(dǎo)，以提高學(xué)生某方面的寫作能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的整體寫作水平。隨著教師的慧眼挖掘，針對(duì)講解，學(xué)生們會(huì)形象地理解、掌握各種寫作技巧，并將它們輕松、永久地內(nèi)化為自己的寫作財(cái)富。

四、作文后，學(xué)生要互評(píng)

習(xí)作完成后，嘗試著讓學(xué)生彼此交換作文，閱讀、評(píng)改作文，可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x同學(xué)作文的同時(shí)，在內(nèi)心審視自己的文章，并在這種學(xué)習(xí)與對(duì)比中探索、感悟?qū)懽骷记?，積累寫作心得。同時(shí)，這也是為學(xué)生搭建了一座展示、交流的平臺(tái)，可以讓學(xué)生們享受傾訴與聆聽的喜悅，真正達(dá)到了作文的目的。

五、作文后，教師講評(píng)不可少

學(xué)生們創(chuàng)作完后最期待的就是教師的講評(píng)。一、作文講評(píng)一定要及時(shí)。及時(shí)的評(píng)價(jià)能將作文中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)準(zhǔn)確反饋給學(xué)生們，使他們積累更多更好的寫作技巧，改掉自己作文時(shí)的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更好作品的欲望，讓他們高漲的寫作情緒一直保持下去。二、作文講評(píng)必須全面，一定要旗幟鮮明地告訴學(xué)生他們的進(jìn)步；中肯的意見和建議也會(huì)讓他們清楚地明白自己的不足、應(yīng)該努力的方向；準(zhǔn)確的批評(píng)指正更會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找進(jìn)步的階梯。

作文不僅僅是傾訴的享受，交流的享受，成功的享受，更是一種不斷進(jìn)步、成長的享受。對(duì)學(xué)生們?nèi)绱?，?duì)教師也是一樣。

編輯：張慧敏endprint