劉文婷

【摘要】教研組作為學(xué)科教研體制的載體，是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的平臺(tái)。但隨著課程的改革和發(fā)展，教研組的組織形式逐漸顯得單一，陳舊，越來(lái)越多的教師抱怨其效益不高，收獲甚微。另外，學(xué)校管理者在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中往往把落腳點(diǎn)放在教師個(gè)體的管理上，卻忽視了教學(xué)組織整體質(zhì)量的管理，造成學(xué)校教研文化建設(shè)的滯后。教研組的文化建設(shè)不僅影響著教師隊(duì)伍的建設(shè)，更影響著整個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)。因此，搞好學(xué)校教研組文化建設(shè)，既能提高教師的專業(yè)水平，又能促進(jìn)良好學(xué)校文化的形成。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)，從制定科學(xué)的教研計(jì)劃，明確具體的價(jià)值追求，營(yíng)造多元化的文化氛圍，加強(qiáng)文化資源的積累與豐富，積極進(jìn)行文化的創(chuàng)新與繼承五方面談小學(xué)英語(yǔ)教研組文化建設(shè)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教研組文化；有效策略

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0041-01

奧爾森所言：“教師研究是使學(xué)校改革取得實(shí)效的最可靠方法，是教育改革最好的道路?！币牒芎玫膶?shí)施教育改革，就必須提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師成為研究者。從理論上來(lái)說(shuō)，教師的發(fā)展對(duì)教育改革起著關(guān)鍵作用，而教研組對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起著不可替代的作用。因此，從文化意識(shí)層面來(lái)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高師資水平，有利于教育改革的有效實(shí)施，也充實(shí)了小學(xué)教研組文化建設(shè)的理論研究。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)，主要以教研組自身出發(fā)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教研組文化的建設(shè)提出了具體可行的幾個(gè)策略。

一、制定科學(xué)的教研計(jì)劃

與全校的發(fā)展規(guī)劃一樣，教研組也需要制定符合自身?xiàng)l件及要求的發(fā)展計(jì)劃。我們要構(gòu)建適合的教學(xué)文化，便需要從制定科學(xué)的教研計(jì)劃做起，借此形成良好的教研文化。制定科學(xué)的教研計(jì)劃，需要著重從如下多個(gè)方面入手：首先，制定合理的發(fā)展目標(biāo)及愿景。其次，確定合理的文化建設(shè)思路。再次，計(jì)劃組織好日常的教研活動(dòng)，并逐漸促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)日?；跋到y(tǒng)化。同時(shí)，建立健全相關(guān)的制度，由此促進(jìn)教研組的整體進(jìn)步。最后，積極提升教研組長(zhǎng)的管理水平及思維層次。眾所周知，要形成一個(gè)科學(xué)合理的教研計(jì)劃，需要全體教研組成員的共同努力，該計(jì)劃反映的教研組整體的價(jià)值觀走向，所以其代表了全體成員的共同心聲。作為教研組中不可或缺的一員，所有的成員均有責(zé)任及義務(wù)去為構(gòu)建教研組文化而努力，并在此基礎(chǔ)上，在教研組文化上融入個(gè)人的理想與追求。制定教研計(jì)劃以后，便需要教研組長(zhǎng)站在文化發(fā)展的角度上，去探索這一小組在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提高教師的文化層次及素養(yǎng)。同時(shí)，每個(gè)教師也需要在遵循現(xiàn)有教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以此實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。此外，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，也可以對(duì)教學(xué)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

二、明確具體的價(jià)值追求

當(dāng)前，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教研組中創(chuàng)建科學(xué)合理的文化，最終的目的是實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展，從根本上說(shuō)，教師的進(jìn)步也主要體現(xiàn)在其促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。此外，我們?cè)谥贫ㄔ妇皶r(shí)，需要充分聽(tīng)取全體成員的意見(jiàn)及建議。首先，教師需要提出自己的愿望，并將其與其他教師進(jìn)行交流，全體成員集思廣益，由此確定整體的價(jià)值追求。值得一提的是，我們?cè)谶@一過(guò)程中所追求的核心價(jià)值，需要起能夠體現(xiàn)英語(yǔ)這一學(xué)科的特點(diǎn)，并能將其所灌輸?shù)乃枷脒M(jìn)行充分的體會(huì)與體現(xiàn)。站在教師的層面上，可以確立如下目標(biāo)：首先，豐富自身的教育理論水平，增加相關(guān)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)時(shí)，通過(guò)不斷的研究及總結(jié)，以此提高自身的教學(xué)水平；加大對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的重視程度，致力于提高其生命價(jià)值。教師可以在現(xiàn)有總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身工作階段、水平層次等方面的差異，來(lái)制定符合自身特點(diǎn)的個(gè)人目標(biāo)。作為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，每個(gè)人的發(fā)展愿景扮演著重要的角色。教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段的差異，來(lái)有針對(duì)性地制定其發(fā)展目標(biāo)。例如，當(dāng)前低年級(jí)的學(xué)生可能需要加大對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則需要從提高其思維邏輯性方面入手，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

三、營(yíng)造多元化的文化氛圍

教師專業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)自身結(jié)構(gòu)不斷完善并不斷演進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及發(fā)展氛圍，促使相關(guān)人員能夠強(qiáng)化自我發(fā)展的意識(shí)，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新，以此豐富自身的教學(xué)實(shí)踐，提升自我的發(fā)展空間。此外，教師還需要在實(shí)踐及反思的過(guò)程中，逐步更新自我，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

四、加強(qiáng)文化資源的積累與豐富

當(dāng)前，在教研組層面上所誕生的文化創(chuàng)意日新月異，由此也出現(xiàn)了豐富多樣的文化類產(chǎn)品，由于在組內(nèi)的資源眾多，所以教師需要從中選取適合自身發(fā)展需求的，并能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平的資源，并在此基礎(chǔ)上，逐漸積累各類文化資源。例如，可以適當(dāng)收集有關(guān)思維拓展訓(xùn)練發(fā)明的資料，可以專門針對(duì)畢業(yè)班精選一些課程設(shè)計(jì)案例及教學(xué)論文，并將其進(jìn)行留存，以供以后借鑒。針對(duì)上述情況，我們需要從如下三個(gè)方面采取有效措施，首先，由專人對(duì)文化產(chǎn)品的管理工作進(jìn)行負(fù)責(zé)；其次，定期開(kāi)展文化產(chǎn)品方面的交流活動(dòng)；再次，積極提煉及總結(jié)教研組層面的產(chǎn)品，并將其發(fā)揚(yáng)光大，以此為學(xué)校的文化建設(shè)提供珍貴的資料。

五、積極進(jìn)行文化的創(chuàng)新與繼承

眾所周知，文化具有極強(qiáng)的延續(xù)性，所以教研組的文化總能夠不斷適應(yīng)外部因素的變化，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行吐故納新，逐步實(shí)現(xiàn)文化的變革與傳承。我們構(gòu)建文化體系，能夠有效減少文化在自發(fā)性發(fā)展過(guò)程中的盲目性，進(jìn)而加快文化的傳承。通常情況下，創(chuàng)新活動(dòng)與文化的傳承相輔相成，二者缺一不可。所以在當(dāng)前的環(huán)境下，我們需要科學(xué)處理二者的關(guān)系，由此實(shí)現(xiàn)其整體效用的最大化。例如，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的企業(yè)在面對(duì)著經(jīng)濟(jì)全球化加劇、知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的形勢(shì)下，需要積極進(jìn)行自我的轉(zhuǎn)型及升級(jí)，以此有效的應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化。所以，我們需要積極貫徹創(chuàng)新高于傳承的原則，在文化建設(shè)的過(guò)程中加大創(chuàng)新的力度，以此實(shí)現(xiàn)文化的持續(xù)、健康發(fā)展。

當(dāng)前，作為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、提升其專業(yè)水平的重要策略，教研組文化建設(shè)可以說(shuō)是學(xué)校文化建設(shè)必不可少的一部分，同時(shí)也是教育行業(yè)一直關(guān)注的話題。一所學(xué)校要想生存，教師水平的提升是根本保障。一位優(yōu)秀的教師不僅能夠更新教學(xué)理念、帶動(dòng)學(xué)校教師整體水平的提升，而且也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校的實(shí)力。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，只有提升教師的整體水平，才是最根本的保障。本課題所探討的教研組文化具有平等、民主、自由、校本及互動(dòng)等特性，其建設(shè)的目的在于為教師成長(zhǎng)搭建起一個(gè)良好的文化環(huán)境，使得學(xué)校文化品位及層次的提升與發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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