信息技術(shù)助力小學語文作文教學

張帆

摘要：作文是小學語文教學的重要內(nèi)容，而信息技術(shù)具備多種表現(xiàn)方式，能夠為學生提供良好的寫作環(huán)境。在小學語文作文教學中運用信息技術(shù)，有利于提升學生的寫作能力，確保小學語文作文教學的實效性。本文探討了信息技術(shù)在小學語文作文教學中的運用策略，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 信息技術(shù) 作文教學 運用

隨著新課程改革的深入推進，小學語文教學理念和方法得到了不斷更新，教學手段也日益多元化。其中，信息技術(shù)具有高效、便捷和實用等特點，在小學語文作文教學中運用信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，而且有利于提升學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的寫作興趣

新課程改革強調(diào)學生是教學的主體，教師要圍繞學生開展各項教學活動。然而小學生的知識儲備不豐富，學習能力較弱，缺乏較強的自制力。如何在小學語文作文教學中激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動寫作的熱情，是教師需要重點思考的問題。

信息技術(shù)具備圖、文、聲、像并茂的特點，能夠?qū)⒊橄笫挛锞唧w化，為學生創(chuàng)設形象、生動、逼真的教學情境，促使學生主動探索與求知，從而更好地表達和交流情感。在小學語文作文教學中，教師運用文字、圖片、音樂和視頻等形式，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。筆者會選擇形態(tài)、動作和心理等方面的畫面，并根據(jù)順序合理組合后，展示在學生面前，要求學生認真觀察，組織語言，然后寫作文。學生將自己的觀察結(jié)果寫下來，不但輕松完成了寫作任務，培養(yǎng)了學生的觀察能力而且學生寫出來的作文更具真情實感。

二、突破寫作難點，開闊學生的視野

近年來，信息技術(shù)在小學語文作文教學中得到了廣泛運用，不僅減輕了教師的負擔，全面展現(xiàn)了作文教學的各種形式還使作文教學變得更有趣味性，有利于調(diào)動學生的主觀能動性，逐步拓寬學生的眼界，幫助學生掌握有效的寫作技巧。同時，信息技術(shù)還能豐富小學語文課堂教學內(nèi)容，營造輕松、活躍的作文教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，在無形中提升學生綜合寫作能力。如在說明文教學中，筆者運用信息技術(shù)，為學生播放了《動物世界》的片段，讓學生感受如何運用專業(yè)用語描述動物，從而逐步掌握說明文的寫作方法。這樣一來，學生也變得更加積極主動，既收獲了說明文寫作的知識點，又觀看了有趣的動物視頻，有效提升了寫作能力。

三、優(yōu)化表達方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

學生寫作能力的提升是一個長期的過程，教師應注意使用多種教學方法，保證課堂教學效果。教師運用信息技術(shù)，能夠為課堂帶來更多豐富、有趣的作文資源，并借助信息技術(shù)的內(nèi)容呈現(xiàn)、互動交流等功能，突破時間與空間的限制，實現(xiàn)了隨時隨地開展交流活動。如在指導學生寫想象作文《我的理想》時，教師可以讓學生把寫作中遇到的難題發(fā)到班級群中，師生一起思考和解決問題。這樣，學生都敢于發(fā)言，積極發(fā)表自己的觀點。如有的學生說：“我的理想是做一名醫(yī)生，但是不知道當醫(yī)生需要具備哪些條件?！贝藭r，就有學生回答：“在搜狐、百度、谷歌里面進行搜索，你就可以得到答案。”通過這樣的交流方式，能夠讓學生變得更加活躍，增強班級的凝聚力，不僅訓練了學生的寫作能力，還改善了師生關(guān)系。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展與運用，讓小學語文教學發(fā)生了巨大變化。將信息技術(shù)運用到小學語文作文教學中，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，將更多的資源呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生積累寫作素材，學習寫作技巧。同時，教師還要堅持“以人為本”的教學理念，結(jié)合學生的實際特點與寫作情況，做到因材施教，為學生提供有針對性的指導，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2013，（50）.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣岳張集鎮(zhèn)前崗小學）endprint