劉瑩

【摘要】隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市，與此同時也造就了一個需要社會各界關(guān)注的龐大群體―留守兒童。留守兒童由于生活在一個特殊的成長環(huán)境里，因而出現(xiàn)了一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加，學(xué)習(xí)成績下降；性格孤僻，遇到小事易走極端，其道德教育缺失更加令人擔(dān)憂。農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，使留在農(nóng)村中的未成年兒童數(shù)量越來越大。據(jù)統(tǒng)計，目前全國約有2000萬左右15歲以下的留守孩子，而且數(shù)量還有逐年增加之勢。如何促進農(nóng)村留守兒童健康成長成為了社會各界關(guān)注的焦點。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村勞動力；留守兒童；健康成長

【中圖分類號】B844.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0046-02

改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，以每年8%左右的增長位居世界前列。隨之而來城鎮(zhèn)化建設(shè)速度加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力邁入了外出務(wù)工隊伍，他們在為城市發(fā)展貢獻力量的同時，也收獲了豐厚的經(jīng)濟回報。這些農(nóng)村富余勞力，在創(chuàng)造經(jīng)濟收入、改善自己生活、改變農(nóng)村落后面貌的同時，也帶來了新問題，留守兒童的隊伍也變得越來越龐大。這些留守兒童，常年累月因為與父母分離，親情教育缺位、感情荒蕪、自我封閉，衍生出自卑、冷漠、散漫等不良性格，出現(xiàn)孤僻、內(nèi)心、偏激、逃學(xué)、網(wǎng)戀等問題。他們學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，思想不集中，不愿意回答老師的問題，有的甚至厭學(xué)、輟學(xué)。他們的成長健康令人擔(dān)憂。因此，關(guān)愛留守兒童，讓留守兒童快樂健康成長成為當(dāng)前首要解決的問題。

一、留守兒童健康成長的影響因素

1.長期親情缺失，造成留守兒童不良的心理問題

留守兒童要么長期居住學(xué)校宿舍、要么跟著爺爺奶奶生活-隔代監(jiān)護，長期缺少父母的溫情，心理上會有一種凄涼、孤獨的感覺，感到自己被父母拋棄了，每當(dāng)遇到不順心的事，總是失魂落魄、孤獨無助，特別是夜深人靜的時候，更是寂寞無奈，常常淚水會打濕自己的小枕頭。這種長期缺乏親情關(guān)懷的狀況，不可避免地會在留守兒童心中留下陰暗面，導(dǎo)致性格孤僻內(nèi)向，易受不良因素的誘惑。

2.監(jiān)護方式變化，導(dǎo)致部分留守兒童養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣

托人監(jiān)護，零花錢有家長提供，監(jiān)護人自認為無權(quán)干預(yù)留守兒童花錢，于是留守兒童失控，花起錢來大手大腳，進網(wǎng)吧時有發(fā)生，待人接物缺少文明，有的甚至認為父母沒讀多少書，同樣靠打工也能掙錢，覺得自己現(xiàn)在讀書無用，只等年齡長大也去打工掙錢等等。

二、如何促進農(nóng)村留守兒童健康成長

1.對留守兒童傾注更多的關(guān)愛，促進其健康成長

（1）加強留守兒童的心理疏導(dǎo)

小學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力弱，需要外力正確梳理和引導(dǎo)。首先老師要引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系，讓留守兒童在主題班會、中隊活動、致家長一封信、作文交流展示等時機把自己對父母的思念之情和心里的愿望宣泄出來，以釋放他們心中的壓力；或在校園內(nèi)開辟專門的心理輔導(dǎo)室，輔導(dǎo)員傾聽留守兒童的心聲，疏導(dǎo)他們心里的困惑，讓他們用遠大的志向去填充心理的空白，把對父母的思念化作上進的動力，充實而富有激情地度過每一天。

（2）聯(lián)系"愛心爸爸、愛心媽媽"，給留守兒童以親情關(guān)愛

親情本不可以替代，關(guān)懷卻可以消除人的無助感。教師可充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)系社會上為人正直、富有同情心的愛心人士充當(dāng)留守兒童"爸爸、媽媽"的角色，愛心人士為結(jié)對子的留守兒童送錢送物，關(guān)心其成長，解決學(xué)習(xí)上的物質(zhì)困難。愛心"爸爸、媽媽"周末把留守兒童接到家里，和自己的孩子共同學(xué)習(xí)、生活，營造和諧家庭氣氛，緩解留守兒童焦慮、孤獨之感。

（3）對于貧困留守兒童予以特別的關(guān)愛與幫助

在留守兒童群中有的家庭經(jīng)濟非常困難，特別是單親留守兒童，對于這部分留守兒童需要進行特別的關(guān)愛。在每學(xué)期開學(xué)初老，老師需要先對這部分留守兒童進行排查，為他們申報減免生活費，優(yōu)先發(fā)放國家生活補助，也可以發(fā)動身邊老師與他們結(jié)對幫扶，并積極向社會發(fā)出倡議爭取"愛心基金"等幫助。這些關(guān)懷，會為他們解決燃眉之急，同時也給他們整個家庭送去信心，從而達到愛心讓貧困生不失學(xué)，真情讓留守生不孤寂，促進留守兒童健康成長的目的。

（4）建立"留守學(xué)生之家"

寒暑假是留守兒童最難耐的時刻，學(xué)校在放假期間為留守兒童提供一個安全、舒心的生活場地是孩子們的期盼。學(xué)?？砂才艑＜媛毥處煿芾恚瑥V泛動員志愿者服務(wù)，建立"留守學(xué)生之家"，使留守兒童既能看電視、聽音樂，閱讀課外書籍，開展各項文體活動，又能打電話與遠方的親人聯(lián)系，辦成留守兒童生活的樂園，達到寓教于樂的目的。

2.留守兒童健康成長，既要有關(guān)愛，更要有教育

（1）加強良好的行為習(xí)慣教育

家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育是一個人健康成長的搖籃，而學(xué)校教育對一個人的人生影響頗深。因為留守兒童一年中有一半時間是在學(xué)校渡過，加強了學(xué)校教育，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必將使留守兒童終身受益。

（2）加強感恩教育

"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報"這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人的基本素養(yǎng)。讓留守兒童學(xué)會感恩，既可以讓他們體會到在自己成長道路上得到的來自各方面的關(guān)心，更能夠激發(fā)他們增強生活的信心，努力學(xué)習(xí)，長大后自立自強，用實際行動去回報得到的關(guān)愛。學(xué)校可以利用"國旗下講話"、主題隊會、班會、在校園廣播中播放感恩歌曲、觀看抗震救災(zāi)影像資料等，告訴學(xué)生要記住"一方有難，八方支援"的道理，當(dāng)接受社會團體或個人援助時，要求受助學(xué)生寫感謝信，或回贈小禮物等，讓全體學(xué)生特別是留守兒童深切體會祖國情、人民愛、師生誼、家長心。利用多種形式反復(fù)對學(xué)生進行感恩教育，凈化孩子們的心靈，鼓舞孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（3）學(xué)校要與家長之間進行溝通教育

不少在外打工的家長，春節(jié)回家八面風(fēng)光，給孩子買一些不必要的消費品，好像有很多錢，這樣就會給孩子一個錯覺，以為父母在外打工掙錢很輕松。因此老師在寒暑假要發(fā)出一封《致家長的公開信》，要求家長向孩子訴說在外打工的辛苦，讓孩子體會父母的艱辛，使學(xué)生從中感悟出正確的消費理念。開學(xué)后，要求學(xué)生向在外打工的父母寫感謝信，向父母訴說感恩之情。通過感恩教育培養(yǎng)學(xué)生善良的心、仁愛濟眾、報效祖國的心。

三、結(jié)語

留守兒童是一個特殊的群體，如何使他們健康快樂地成長是全社會的愿望，更是教師義不容辭的責(zé)任。"關(guān)愛與教育并重"的方法是為促進留守兒童思想、身體、學(xué)習(xí)、心理、人格等方面健康成長的最基本方法，讓社會、學(xué)校、家庭攜手共進，共撐一片藍天，讓留守兒童與享受完整家庭溫暖的孩子同樣享受陽光，享受生活，享受快樂、享受成長。

參考文獻

[1]葉敬忠，王伊歡，張克云，等.父母外出務(wù)工對留守（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）兒童情感生活的影響.農(nóng)村經(jīng)濟，2014，4：19-24.

[2]蔣平.農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題及對策.理論觀察，2015，4：79-81.endprint