淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學教學中的作用

周勇

【摘要】應(yīng)用希沃授課助手，創(chuàng)設(shè)教學情境；應(yīng)用幾何畫板、FIASH，可以突出重點突破難點；利用班級群和電子郵件，促進課堂外師生交流和生生交流；利用課件、視頻或圖片，加強鞏固練習。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；應(yīng)用；自主學習；學習效益

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0076-01

《新課程標準》指出：“要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學教學內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”因此，作為教學的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，作為一名數(shù)學教師，要善于運用信息技術(shù)輔助教學，使課堂教學進入最佳狀態(tài)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的作用，使學生能自主學習，就顯得尤為重要。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村中學，下面淺談一下我的做法。

一、應(yīng)用‘希沃授課助手，創(chuàng)設(shè)教學情境

好奇是學生的天性，他們對新鮮的事物、知道而沒見過的事物充滿好奇心。要想激發(fā)他們對學習的積極性，就必須滿足這些需求。在以往的課堂上，老師如果想對電子白板進行操作，只能站在講臺上，用手在屏幕上進行操作，教學過程顯得不夠流暢，也給我們深入到學生中去帶來了諸多的不便?，F(xiàn)如今在希沃授課助手的幫助下，我們已經(jīng)可以從講臺上“解放”出來了。希沃授課助手可以控制電子白板中的拉幕、探照燈、擦除、修改、標注等特殊功能，使學生們加深記憶。因此，我每天利用上課時間，隨時將學生們的解題過程拍攝下來，一鍵上傳到電子白板上，和全班一起分享。大家一起更正解題的疏漏，從而少犯或不犯別人的錯誤；同時也欣賞到了其他同學優(yōu)美的書寫。當學生們的作品直觀的出現(xiàn)在大屏幕上，每個人都看到了鮮明的對比，進而激發(fā)了學生的學習興趣。此外，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們已經(jīng)把課堂還給了學生。因此，在課堂教學中，作為課堂主人的他們也應(yīng)該更多的了解和使用先進的教學設(shè)備，并親自體驗豐富的教學資源的優(yōu)越性，他們可以運用希沃授課助手進行編輯、上傳和展示。為全方位多角度的參與數(shù)學學習創(chuàng)造條件，從而使我們的課堂充滿活力，促進學生的自主學習。

二、應(yīng)用幾何畫板、FIASH，突出重點突破難點

作為可操作的探索工具，幾何畫板、FIASH不僅能有力促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助師生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，使師生有更多的機會動手、動腦、去思考和探索，使學生在數(shù)學知識的探索和發(fā)現(xiàn)上更容易。例如：以前在講授二次函數(shù)的圖象時，教師在黑板上畫出二次函數(shù)的圖像，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再進行總結(jié)。由于黑板上的圖象是固定的，教師花了九牛二虎之力，只能作出不超過5個圖象，有相當一部分學生難以理解圖象的變化過程，只能靠死記硬背結(jié)論來“掌握”知識?，F(xiàn)在用《幾何畫板》或FIASH展示的圖像，只要分別輸入幾組a、b、c的值，就可以使學生真實地觀察到函數(shù)圖象的變化及相互關(guān)系，絕大多數(shù)學生都能夠理解二次函數(shù)的性質(zhì)，能準確地畫出二次函數(shù)的圖象，實現(xiàn)了教師的教學目標。再如：最近10多年來，中考數(shù)學壓軸題經(jīng)常是運動問題，包括動點、動線、動圖。很多學生不理解這種題，沒有解題思路，雖然教師作出示范、給出思路，歸納了方法，但他（她）們還是難以理解。使用幾何畫板軟件制作的課件就可以較好的克服這個困難。通過展示幾何圖形的運動變化過程，學生們很容易找到分段的臨界點，通過觀察運動中的某一時間的圖形，他們很容易畫出某一段內(nèi)的一般圖形，從而較容易的求出每一段的函數(shù)解析式。學生通過觀察圖形的運動和自己的動手操作，能深刻的理解以靜制動、從特殊到一般是處理動點問題的基本思考方法。又如教學《三視圖》時，初中學生的空間觀念尚停留在感知上，而要讓學生由幾何圖形想象出實物的形狀，由實物想象出幾何圖形，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，難度很大。利用教師教學用書配套的FIASH動態(tài)演示，可以讓學生經(jīng)歷一個觀察、想象、比較、綜合、抽象分析的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，為學生的空間觀念由感知上升為一種可以把握的能力提供了一個很好的平臺。

因此，我們可以將一些抽象的數(shù)學知識，運用幾何畫板、FIASH，結(jié)合學生的生活實際，形象、直觀地加以再現(xiàn)，為學生提供大量的感性經(jīng)驗，直接作用于學生的各種感知，有效地突出重點、突破難點，達到事半功倍的效果，從而使學生始終處在一個愉悅的學習環(huán)境中，產(chǎn)生強烈的學習興趣，促進了學生的自主學習，提高了學生的學習效益。

三、創(chuàng)建班級群和利用電子郵件，促進師生交流和生生交流

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天，信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學的教學中不僅僅限于課堂內(nèi)，無論從學生角度還是教師角度看，其交流都應(yīng)可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，老師和學生可以借助班級QQ群、微信群和電子郵件不間斷地交流，消除空間限制，增加學生與教師接觸的時間，而且學生和學生也可以借助這一渠道交流，老師可以為學生釋疑解惑，讓學生學習知識不再受課堂的限制。此外，教師可以布置一些可以在網(wǎng)絡(luò)上解決的任務(wù)（當然不是紙面作業(yè)），這樣做可以讓學生為自己的學習提供一條新的途徑，可以充分發(fā)揮學生喜歡操作、愛動手的特點。只有加強了學生與學生、學生與教師的交流，教師授課才能更加符合學生的認知角度，有利于學生的理解，提高學生的學習能力，從而使學生增強自主學習能力。

四、利用課件、視頻或圖片，加強鞏固練習

值得注意的一點：任何知識的學習如果不及時鞏固，都會在很短的時間內(nèi)遺忘，特別是枯燥無味的數(shù)學知識。不僅在教學時教師要結(jié)合多種課件、視頻或圖片、讓學生理解，還要在以后的一段時間里進行鞏固，讓學生在不斷鞏固中加深理解和運用。這就要求教師在鞏固練習方面，不僅要做做卷子，做做習題，還要利用課件、視頻或圖片，把那些重點、難點重新展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段容易再現(xiàn)、易于提供變式（變形）練習的特點，讓學生在較興奮的狀態(tài)中不斷鞏固運用知識，不斷培養(yǎng)學生的主動學習能力，提高學生的學習效益。

總之，作為一名數(shù)學教師，要致力于將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學有機整合，充分利用信息技術(shù)對教學的輔助作用，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓課堂變得智慧、高效。endprint