小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中音素意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】自然拼讀法是國(guó)外使用非常廣泛的英語(yǔ)教學(xué)方法，而其中音素意識(shí)是學(xué)好自然拼讀法的關(guān)鍵.師范生作為教師隊(duì)伍的新鮮血液肩負(fù)著新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的重任，本文從分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討了音素意識(shí)的重要性以及師范生應(yīng)如何運(yùn)用音素意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】師范生；小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀法；音素意識(shí)

注：本文為南陽(yáng)師范學(xué)院2017年大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）的研究成果（編號(hào)：2017438）

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0256-01

一、音素意識(shí)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用

英語(yǔ)單詞是由字母組成的，但單詞的發(fā)音與“字母名”無(wú)關(guān)，而是由“字母音”組成，而字母音通過(guò)字母或字母組合來(lái)表示。音素是英語(yǔ)語(yǔ)音中最小的單位。音素意識(shí)指讓學(xué)生明白詞是由音素或者發(fā)音組成，而且各個(gè)發(fā)音是有區(qū)別的。培養(yǎng)音素意識(shí)的目的是讓學(xué)生能夠擁有辨認(rèn)并理解每一個(gè)發(fā)音的能力。比如dog這個(gè)單詞，首先利用拆分的方法，讓學(xué)生先聽(tīng)這個(gè)單詞里共有幾個(gè)音，這樣就能分辨出dog是由/d//o//g/三個(gè)音素組成。掌握這一學(xué)習(xí)方法后，漸漸使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中理解單詞是由音素構(gòu)成的，而這些音素則會(huì)以不同的方式組合，切分和替換成新的單詞，這樣就逐漸形成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的新的理解，讓學(xué)生在這樣新的認(rèn)知中培養(yǎng)他們的音素意識(shí)。許多人會(huì)忽視音素意識(shí)在自然拼讀法中的作用，但事實(shí)上只有掌握了音素意識(shí)，才能使他們更好的學(xué)習(xí)和利用自然拼讀法。這對(duì)小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們可以有效的使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.提高記憶單詞的能力和效率

小學(xué)生接受了自然拼讀法教學(xué)，掌握了其中的關(guān)鍵音素意識(shí)，了解了自然拼讀法中字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及英語(yǔ)單詞和讀音之間的關(guān)系，能夠做到見(jiàn)到一個(gè)單詞，知道該怎么去讀，聽(tīng)到一個(gè)音，知道該怎么去寫(xiě)。小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的詞匯量并不大，要求的單詞難度系數(shù)也并不高，大部分單詞可以根據(jù)自然拼讀法讀出來(lái)，如果小學(xué)生們掌握了音素意識(shí)，了解了每個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律，就可以利用這種方法提高記憶單詞的能力和效率，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥，變得更加輕松有效。

2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

掌握音素意識(shí)之后，可以利用音素規(guī)則拼讀單詞和記憶單詞，而且還可以幫助小學(xué)生們自學(xué)生詞，有利于培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。除此之外，小學(xué)生們還可以借助字典等工具查閱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英文動(dòng)畫(huà)，來(lái)豐富英語(yǔ)課外知識(shí)和鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.能夠有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了漢語(yǔ)拼音，事實(shí)上漢語(yǔ)拼音中的許多發(fā)音與英語(yǔ)字母發(fā)音相似。例如漢語(yǔ)中的聲母t與英語(yǔ)字母t在單詞中的發(fā)音/t/很相似，如果小學(xué)生們能夠理解音素意識(shí)并且掌握音素之間的組合，拆分等規(guī)律，加之特項(xiàng)的練習(xí)，可以同時(shí)利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移運(yùn)用，有效地幫助小學(xué)生們掌握英語(yǔ)字母與字母組合在單詞中的發(fā)音。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的音素意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí)遇到瓶頸，比如無(wú)法區(qū)分wind、when、well這些單詞分別是由哪些音構(gòu)成的，不明白這些音應(yīng)如何切分，組合等。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因就是他們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)自然拼讀法的重要前提，即音素意識(shí)的培養(yǎng)，他們?nèi)鄙賹?duì)音素的辨析能力。因此作為肩負(fù)教師教學(xué)任務(wù)的新一代師范生們更要牢牢把握住這一關(guān)鍵點(diǎn)，從音素意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)始，逐漸帶領(lǐng)孩子們打開(kāi)學(xué)習(xí)自然拼讀法的大門(mén)。

師范生們培養(yǎng)小學(xué)生的音素意識(shí)，首先要磨尖孩子們的耳朵，從音開(kāi)始，要有梯度地重復(fù)運(yùn)用拆音和合并的方法。音素意識(shí)和自然拼讀法從本質(zhì)上講就是聽(tīng)音，辨音，拼音，寫(xiě)音的過(guò)程，核心是音。因此抓住音這一重點(diǎn)，就是開(kāi)啟孩子們學(xué)好英語(yǔ)大門(mén)的金鑰匙。師范生應(yīng)使小學(xué)生們?cè)谔囟ǖ木毩?xí)中掌握音素的替換，組合，聽(tīng)辨能力，以及元音與輔音組合，切分的原則及規(guī)律。這一過(guò)程不僅需要小學(xué)生的不斷練習(xí)與加強(qiáng)鞏固，而且更需要師范生們正確方法的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

1.在音素意識(shí)的培養(yǎng)中，師范生要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，不要急于求成

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的耐心不夠，往往是需要老師的引導(dǎo)。而且由于小學(xué)生年齡較小，保持注意力的時(shí)間短，因此師范生在引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些對(duì)音素學(xué)習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練中應(yīng)循序漸進(jìn)，不要過(guò)于高密度的練習(xí)，避免學(xué)生的自信心受到打擊，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。師范生們可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行逐步的訓(xùn)練，并加以鼓勵(lì)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音素中得到快樂(lè)與信心。

2.師范生要取其精華，去其糟粕，善于運(yùn)用材料使教學(xué)形式多樣化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式下，教師的教學(xué)模式過(guò)于單一且忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此師范生們要有選擇性的繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕。教育小學(xué)生時(shí)，更要善于采用多種音素教學(xué)形式，吸引孩子們的注意力，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)之中。比如可以把對(duì)音素的學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)單歡快的歌曲以及多樣化的游戲結(jié)合起來(lái)，給小學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；蛘咔捎霉适陆虒W(xué)，達(dá)成語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)中要靈活安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要按部就班

對(duì)小學(xué)生音素意識(shí)培養(yǎng)的一些能力訓(xùn)練，師范生們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)中切記不需要按照一定的順序，也可以混合同步進(jìn)行。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音素的切分，添加，替換等，是比較復(fù)雜的，理解與接受能力也各不相同。所以師范生要更靈活安排語(yǔ)音學(xué)習(xí)任務(wù)，把音素意識(shí)的培養(yǎng)與字母識(shí)別結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生們對(duì)音素意識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象，立體。不需要循規(guī)蹈矩，固化學(xué)生們的思維，使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

音素意識(shí)在自然拼讀法中的重要性是經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐證明了的。它的關(guān)鍵原則是建立音與形的內(nèi)在對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音素意識(shí)的培養(yǎng)，能提高小學(xué)生單詞的識(shí)記能力和閱讀水平，更好的利用自然拼讀法去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)師范生們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，積極引導(dǎo)，將這一方法靈活，有效的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)音的感知能力，這將大大激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與熱情。讓孩子不再為學(xué)好英語(yǔ)而發(fā)愁，讓孩子輕松，快樂(lè)，高效的做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

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作者簡(jiǎn)介：周慧娟（1994-），女，南陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院大三在讀學(xué)生。