王博

【摘 要】隨著時代的飛速發(fā)展，時至今日，要想成為一名合格的高校教師聽似輕巧，實則并非易事。面對時代的進步，如何才能跟上其“蛻變”的節(jié)奏，進而更好f 適應(yīng)和促進其發(fā)展，這給從事高等教育的教育工作者們提出了一個很大的課題，面對壓力的同時也值得深思。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；教學(xué)研究；教育管理；高校教師

中圖分類號：G45 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0184-02

人們常說，教師是一個神圣的職業(yè)，神圣在于這是一項育人的職業(yè)，學(xué)生從從“無知”到“博學(xué)”，從“脆弱”到“堅強”，從“懵懂”到“成熟”，在這漫長而重要的“旅程”中，教師扮演的就是這樣一個神圣的“導(dǎo)向師”的角色，他需要傳遞給學(xué)生知識、技能，并指引學(xué)生前進的方向；同時，教師又是一個“普通”的職業(yè)，那是因為在教書育人的過程中，“教”與“育”是分離不開，為了能夠達到真的育人的效果，教師的工作可謂細(xì)致深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，只有做到真正意義上的面面俱到，才有可能為學(xué)生“飛躍”打好堅實的基礎(chǔ)。

因此，在筆者看來，要想成為一名合格的高校教師，需要具備高尚的道德修養(yǎng)與端正的政治思想覺悟、扎實與先進的專業(yè)知識和技能、合理科學(xué)的教學(xué)方式、對教育事業(yè)的情懷與愛等一系列的修養(yǎng)。

一、高尚的道德修養(yǎng)與端正的思想政治覺悟

（一）具體表現(xiàn)形式和與教育的相互關(guān)系。高校作為青年學(xué)子成長成才的主要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)和鑄型學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)能力、思想意識形態(tài)等諸多任務(wù)，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，而高校教師作為上述任務(wù)落實的主要核心力量，在道德修養(yǎng)和思想政治覺悟方面就有著很高的要求，而“端正”“高尚”就是這種要求的具體標(biāo)準(zhǔn)。從哲學(xué)的角度上講，我們知道“上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)，并且有著巨大的反作用力”，單從性質(zhì)上說就有著“促進”和“阻礙”兩個方向。具體到高校教師與教育教學(xué)的關(guān)系，一個合格的高校教師只有具有“先進”的與現(xiàn)代教育發(fā)展相匹配的道德修養(yǎng)和思想政治覺悟，才有可能對所從事的教育事業(yè)產(chǎn)生積極的維護和促進意義。

（二）提高與貫徹修養(yǎng)與覺悟的方法。 首先，作為一名合格的高校教師，需要通過日常不斷的學(xué)習(xí)在思想政治覺悟上與黨中央保持高度一致，在領(lǐng)會精神的同時不斷進行自我反思，努力將社會主義核心價值觀細(xì)致入微地落實到實踐教育教學(xué)中去。其次，合格的高校教師需要堅定“服務(wù)”的信念，并將這種“服務(wù)”的信念努力轉(zhuǎn)化成一種日常工作意識，以此來引導(dǎo)自身的教育事業(yè)。筆者畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演學(xué)院，我們學(xué)院有一句院訓(xùn)“向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，做人民的藝術(shù)家”，在某個角度很好地詮釋了這個信念的真諦。高校教師要服務(wù)的“人民”就是我們的“學(xué)生”，通過對學(xué)生的教育使其掌握知識、具備修養(yǎng)，進而參與社會主義的建設(shè)與發(fā)展，其中，教師也會從學(xué)生的身上學(xué)到很多不同層面的知識。那么，在這個過程中，對高校教師起到引擎動力作用的就是堅定的“服務(wù)”信念。最后，合格的高校教師需要與學(xué)生建立密切的溝通和緊密聯(lián)系，并不斷堅持“否定之否定”的哲學(xué)思維，進而促進自身在道德修養(yǎng)和思想政治覺悟上的進步的發(fā)展。

二、先進過硬的專業(yè)水平、科研能力及扎實細(xì)致的教學(xué)技能

（一）高校教師具備業(yè)務(wù)、科研、執(zhí)教水平的重要性。作為一名合格的高校教師，在意識形態(tài)的前提下首當(dāng)其沖就是要具備先進過硬的專業(yè)水平、科研能力及扎實細(xì)致的教學(xué)技能。作為一名教師，要有足夠教授學(xué)生的知識儲備和科研能力，才能支撐自己教學(xué)實體，同時要將自己優(yōu)良出眾的專業(yè)知識以學(xué)生能夠“傾聽得懂，接受得了，學(xué)習(xí)得會，感悟得深”的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，而不是單純的“一心只能讀圣賢書”。

（二）如何深入實地去提升自身的綜合業(yè)務(wù)能力。首先，進一步扎實教學(xué)基本功。作為一個合格的高校教師，無論其有著多高的學(xué)術(shù)造詣，都需要從牢固的基礎(chǔ)做起，回歸教學(xué)的本原。教師需要不斷通過基礎(chǔ)教材的再研究，在實踐教學(xué)中探索并鞏固教學(xué)基本能力。其次，在原有的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上進行不同類型的進修深造。（下接第186頁）學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，教師更是需要不斷學(xué)習(xí)。高校老師需要根據(jù)自身所教授專業(yè)的現(xiàn)狀，包括學(xué)科前沿、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點和社會需求等，針對自己目前教學(xué)科研現(xiàn)狀中所需要補充或者更新的板塊，有選擇性進入相關(guān)高校、研究院、學(xué)術(shù)論壇等平臺進行再補充、再學(xué)習(xí)；最后，高校教師需要加強和同專業(yè)、同體系相關(guān)專業(yè)的教師及研究人員的交流，如，在面對相同知識體系，不同教學(xué)主體下所面臨的一列的問題，在實踐與總結(jié)中不斷完善和明確當(dāng)前教學(xué)框架中的不足和發(fā)展方向等。

三、在教學(xué)和日常生活中貫徹對于學(xué)生的“愛”的情感呵護

（一）教育教學(xué)中對學(xué)生的“愛”的重要性。愛是人類最富魅力的情感之一，在教育過程中同樣散發(fā)著巨大的力量。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒有愛，就沒有真正意義上的教育。要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開那種特殊的催化劑，那就是愛。

（二）如何豐富、增進師生之間的情感交流。首先，作為教師，需要對所教授的學(xué)生的整體情況有清楚的了解。筆者是一名從事電影表演創(chuàng)作教學(xué)的教師，這一點更是顯得尤為重要。我們需要深入實地去掌握學(xué)生的情況，包括他們的入學(xué)成績、成長經(jīng)歷、性格特征等一系列內(nèi)外因素，因為學(xué)生自身的諸多成長因素和個性特點將直接左右著他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、內(nèi)心矛盾以及理想追求，這些都是決定他們未來走向的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，只有對他們本身的性格特點、行為習(xí)慣了若指掌，才有可能找到與學(xué)生交流、融入的準(zhǔn)確科學(xué)的切入點，為遞進情感創(chuàng)造可能性。

其次，教師應(yīng)該在日常生活中主動創(chuàng)造與學(xué)生共同交流的機會，如有意義的專業(yè)實踐、集體活動等，讓教師和學(xué)生在心中積累更多鮮活可憶的共同經(jīng)歷，在書本以外的“現(xiàn)實世界”中增進師生情誼。

最后，老師需要增添具有創(chuàng)造性、個性化的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷是要細(xì)致入微的。大到可以為了解學(xué)生到學(xué)生家里做客，小到可以在第一時間準(zhǔn)確清晰地記住每一個學(xué)生的姓名、家鄉(xiāng)和興趣愛好，讓學(xué)生在與教師的教學(xué)關(guān)系中增添一種“人文”默契，能更好地促進情感，促進教學(xué)。

“德高為師，身正為范”，教書育人是個漫長而繁雜的工程，我們要認(rèn)清自己的職責(zé)，掌握做事的方式方法，同時從細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)中把傳授科學(xué)知識與思想品德教育有機結(jié)合起來，教書育人，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一，以端正的教育思想和豐富的專業(yè)知識，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，成為學(xué)生的良師益友，在成為一名合格的高校教師的同時，為“教書育人”交出一份滿意的答卷。endprint