張鴿

【摘 要】在當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)不斷發(fā)展的大形勢(shì)下，社會(huì)上對(duì)于學(xué)前教育也有著越來(lái)越高的要求，因而在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量及效果也就十分必要。在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)雙線教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。本文就學(xué)前音樂(lè)教育中雙線教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前音樂(lè)教育；創(chuàng)新教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）17-0190-01

在當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育過(guò)程中，為能夠得到比較理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而雙線教學(xué)法就是比較重要的一種。所以，學(xué)前音樂(lè)教育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該方法加強(qiáng)了解，并對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)前音樂(lè)教育更好發(fā)展。

一、雙線教學(xué)法基本內(nèi)涵及其作用

在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，要求教師應(yīng)當(dāng)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上選擇方式及方法進(jìn)行教學(xué)，從而保證能夠?qū)⑾嚓P(guān)教學(xué)目標(biāo)順利完成，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。而所謂雙線教學(xué)法，具體而言所指的就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇兩種高效教學(xué)方法，使兩者有效結(jié)合，并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫穿，最終使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

對(duì)于雙線教學(xué)法而言，其在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中主要由兩條線組成，即明線與暗線，其中明線所指的就是興趣線，通常情況下需要教師通過(guò)多個(gè)興趣活動(dòng)較好地吸引學(xué)生注意力，提升其興趣及積極性，使其能夠在教學(xué)中積極參與，其內(nèi)容主要包括學(xué)前音樂(lè)教學(xué)課程規(guī)劃、知識(shí)傳授以及課程安排等相關(guān)內(nèi)容，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之間實(shí)現(xiàn)有序銜接，從而使教學(xué)目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。而暗線所指的就是在明線之外所隱藏發(fā)展線，也就是說(shuō)在明線中融入學(xué)生情感、認(rèn)知及能力等相關(guān)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)對(duì)暗線運(yùn)用激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力得以增強(qiáng)，可為更好實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)雙線教學(xué)法進(jìn)行有效運(yùn)用，有利于學(xué)生音樂(lè)興趣及審美能力提升，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用[1-2]。

二、在學(xué)前音樂(lè)教育中雙線教學(xué)法的有效應(yīng)用

（一）在教學(xué)課程設(shè)置中雙線教學(xué)法的應(yīng)用。在當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，為能夠使雙線教學(xué)法得以較好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注意使線性課程與隱性課程實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一。具體而言，在實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置及設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中均體現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的態(tài)度及觀念；教師可設(shè)計(jì)組織，并且引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)表演活動(dòng)，這些均可作為音樂(lè)教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其接觸現(xiàn)實(shí)生活中比較美好的事物，從而使學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)更加豐富；在課程設(shè)置中還應(yīng)當(dāng)使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，使音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容能夠在學(xué)生實(shí)際生活中得以滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活音樂(lè)化。

（二）在音樂(lè)活動(dòng)中雙線教學(xué)法的運(yùn)用。在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)于雙線教學(xué)法應(yīng)用而言，其主要體現(xiàn)就是教師所安排音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生自發(fā)音樂(lè)活動(dòng)保持相互統(tǒng)一。在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡均比較小，其接受能力比較差，無(wú)法單純以專業(yè)理論及技能進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，在接受音樂(lè)知識(shí)方面的主要途徑就是無(wú)意識(shí)注意及模仿心理。所以，教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，可對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，這主要因?yàn)橛螒蚓哂凶园l(fā)性、假想性以及愉悅性特點(diǎn)，可使學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，將游戲融入其中，可改變傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的枯燥狀況，使音樂(lè)教學(xué)趣味性能夠得以增強(qiáng)，從而可使學(xué)生更好地接受音樂(lè)教育，也就是能夠使音樂(lè)教學(xué)效果得以有效提升。

（三）在音樂(lè)教育內(nèi)容中雙線教學(xué)法的應(yīng)用。在學(xué)前音樂(lè)教育過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇及教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行，所選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備簡(jiǎn)單化及生活化特點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，通常情況下語(yǔ)言生動(dòng)有趣比較容易引起學(xué)生興趣，提升其注意力。在開(kāi)展韻律活動(dòng)及音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇與教授動(dòng)物及兒童身體部位一類(lèi)歌詞，這樣可使學(xué)生更加容易理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生歌唱時(shí)更好展示自身肢體動(dòng)作，對(duì)學(xué)生想象力及表現(xiàn)力發(fā)展具有很好啟發(fā)作用，最終也就能夠得到比較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生得以更好發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育過(guò)程中，雙線教學(xué)模式有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且也有著十分重要的作用。在學(xué)前音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果得以有效提升，教師應(yīng)當(dāng)在了解及充分認(rèn)識(shí)雙線教學(xué)法的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使學(xué)前音樂(lè)教育取得更好成果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙英.論學(xué)前音樂(lè)教育中雙線教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2012，（21）：95.endprint