馬美

摘 要：隨著我國(guó)教育體系改革的不斷深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革也始終處于不斷變革中，每次的變革都有新的觀點(diǎn)及意見引入，為教師和學(xué)生提供新的參考依據(jù)。作者通過(guò)對(duì)《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行詳細(xì)解讀，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和研究都有待提高，最終目的是為高中地理教學(xué)提供方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)查；高中地理

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景

我們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，所在學(xué)校的地理教師雖然也參加過(guò)各種不同層次的課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，但實(shí)際上在課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教學(xué)運(yùn)用方面存在很大的不足，特別是學(xué)生學(xué)的方面，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解少之又少。這對(duì)我們?cè)谂囵B(yǎng)師范生的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的重要性提出了很大的挑戰(zhàn)。

基于此，我們以所在教育實(shí)習(xí)的學(xué)?！颇鲜「辉纯h第一中學(xué)為調(diào)查研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，詳細(xì)了解教師和學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度。本次調(diào)查共發(fā)放教師問(wèn)卷50份、學(xué)生問(wèn)卷120份，兩者的回收率和有效率均為100%。

二、教師與地理課程標(biāo)準(zhǔn)

1.《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的要求

如何按照國(guó)家頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，樹立新的教學(xué)理念，突破過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教法，取得預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)地理教師素質(zhì)提出了更高的要求。第一，要求地理教師更新教育教學(xué)觀念。第二，要求地理教師具有崇高師德。第三，要求地理教師掌握多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。第四，要求地理教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。第五，要求地理教師具備較強(qiáng)的調(diào)控和組織課堂能力。第六，要求地理教師掌握和運(yùn)用多種教學(xué)模式開展教學(xué)，包括引導(dǎo)探究教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、參與活動(dòng)教學(xué)模式、研討式教學(xué)模式等。

2.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度

從下圖中可以看出，教師對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度差別較為明顯：了解的有31人，十分了解的有19人。就云南省富源縣第一中學(xué)的情況來(lái)看，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)十分了解的，大多為資深的老教師，這些教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，所教班級(jí)學(xué)生的地理成績(jī)平均分高于其他班。

所調(diào)查數(shù)據(jù)中30人參加過(guò)地方組織的專業(yè)培訓(xùn)，16人參加過(guò)國(guó)家培訓(xùn)，4人參加過(guò)校級(jí)培訓(xùn)，其中大部分人參加過(guò)地方培訓(xùn)。說(shuō)明國(guó)家對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重視，說(shuō)明地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求很多，大多數(shù)教師認(rèn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教師上課的依據(jù)，都認(rèn)真讀過(guò)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)都嚴(yán)格按照地理課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。

3.學(xué)生與地理課程標(biāo)準(zhǔn)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的依據(jù)。筆者對(duì)學(xué)生的地理課程標(biāo)準(zhǔn)理解情況作了如下調(diào)查：

調(diào)查數(shù)據(jù)中54人聽過(guò)一點(diǎn)，34人聽過(guò)，26人沒(méi)聽過(guò)，6人聽過(guò)很多。從中可明顯看出學(xué)生對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的熟識(shí)度很低，甚至很多人從沒(méi)聽過(guò)。說(shuō)明地理課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)落地的，教師對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重視不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度低。

從高考角度來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)都很關(guān)心，也想了解地理課程標(biāo)準(zhǔn)。筆者發(fā)現(xiàn)，如果有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生都渴望對(duì)其進(jìn)行深入了解。這應(yīng)該成為我們教師普及課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的很好切入點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)是一切地理教材編寫的依據(jù)，它規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)及對(duì)學(xué)生的要求。在我國(guó)地理課程改革日趨深入的十幾年間，地理課程方面的研究已取得豐碩成果。而對(duì)我國(guó)《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究少之又少。筆者通過(guò)采用調(diào)查方法，已充分了解《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在日常教學(xué)工作中的落實(shí)情況，呼吁教育界各相關(guān)人士都能關(guān)心關(guān)注地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教學(xué)的重要指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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