楊光照

摘 要：多元化教學(xué)是推進(jìn)語文教學(xué)改革的有效方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生多種思維能力有著重要作用。文章從確定初中語文多元化教學(xué)方法入手，分析多元化教學(xué)方法的實(shí)施策略，并提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價多元化的方法。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多元化教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往采用灌輸式、固定式的教學(xué)方法組織教學(xué)活動，學(xué)生只能被動接受知識灌輸，這抑制了學(xué)生思維能力和語文素養(yǎng)的發(fā)展。多元化教學(xué)方法重視教學(xué)各個因素構(gòu)成的多層次化、多結(jié)構(gòu)化，能夠改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對語文多元化教學(xué)方法進(jìn)行論述。

一、確定初中語文多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)是相對于單一化教學(xué)提出的概念，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)層次、教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)多元化等方面，促使教學(xué)活動具備系統(tǒng)性、開拓性和創(chuàng)新性。對于初中語文教學(xué)而言，多元化教學(xué)方法既要考慮語文教學(xué)大綱要求和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣；既要考慮語文知識與技能的傳授，又要兼顧學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)；既要重視學(xué)生理解能力、思維能力、探究能力、自學(xué)能力的提高，又要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的發(fā)展。如在閱讀教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章大意進(jìn)行自主分析，從多角度、多層面理解文章核心內(nèi)容，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的中心思想。即使是在分析相同觀點(diǎn)時，也要從不同側(cè)面探究觀點(diǎn)、豐富觀點(diǎn)，并且還要兼顧正反面的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)片面性的認(rèn)識。又如，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行審題，對題目展開多重分析，從不同的層面入手進(jìn)行寫作，表達(dá)不同的中心思想和價值觀，避免作文千篇一律，從而提高學(xué)生的寫作水平。此外，在語文多元化教學(xué)中，教師還要為學(xué)生提供多元化的指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生個體差異，確保全體學(xué)生均在語文學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）維護(hù)初中生高漲的學(xué)習(xí)熱情

1.豐富多元化教學(xué)內(nèi)容

多元化教學(xué)方法最為突出的特點(diǎn)是多元性，為使其這一特點(diǎn)在初中語文教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)豐富多元化教學(xué)內(nèi)容，借此來為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而促使其知識水平的提升，由此可以使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，有助于教師教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)《過零丁洋》時，教師可結(jié)合文章的時代背景及作者的其他一些作品，解讀其中蘊(yùn)含的情感，并讓學(xué)生以此作為立足點(diǎn)，對文章進(jìn)行深入探究，這樣能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的中心思想有一個大體的了解，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。不僅如此，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，掌握語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，當(dāng)遇到同類型的問題時，學(xué)生便能舉一反三，快速解決。

2.采用多媒體教學(xué)方式

目前，多媒體教學(xué)工具在初中已經(jīng)得到普及應(yīng)用，在語文教學(xué)中，教師可對多媒體進(jìn)行合理運(yùn)用，以此來促使多元化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。多媒體課件集視聽效果于一身，可使枯燥的語文知識變得形象、生動，能夠起到刺激學(xué)生感官的作用，在這一前提下，課堂的氛圍必將更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之被調(diào)動，有助于學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可將新課中的內(nèi)容制作成PPT形式的多媒體課件，這樣不但能夠使教材中的內(nèi)容有效地羅列出來，而且還可以吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體教學(xué)工具在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化的目標(biāo)。鑒于此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時，教師可將《水滸傳》中智取生辰綱的劇情融入教學(xué)當(dāng)中，將梁山好漢截取生辰綱的過程用多媒體工具進(jìn)行演示，教師在演示的過程中，應(yīng)對梁山好漢反抗官員腐敗的行為給予肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，領(lǐng)悟更深層次的道理。

3.開展豐富的課外活動

語文多元化教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)中，而是要向課外活動中拓展，從而始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多元化的課外活動包括指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，組織課外興趣小組，開展結(jié)對互助活動等，通過多元化的課外活動，拓寬學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）通過分組辯論激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)是語文多元化教學(xué)的有效實(shí)施方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識、自主探究能力，而且還能夠促使學(xué)生思維得到多元化發(fā)展。為此，教師可在多元化教學(xué)中采取分組辯論的方式，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師要將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，向?qū)W生布置辯論主題，要求學(xué)習(xí)小組對辯論主題進(jìn)行討論，并收集相關(guān)資料，證明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力。在辯論過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，必要時應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)完《塞翁失馬》一課之后，教師可組織小型的分組辯論會，布置“塞翁失馬到底是好還是不好”的辯論主題，讓學(xué)生分組選定觀點(diǎn)，而后進(jìn)行辯論。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，還能夠了解別人的看法，有利于促使學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生從不同角度思考問題。

（三）抓住時機(jī)實(shí)施點(diǎn)撥指導(dǎo)

讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力最為有效的途徑之一，該觀點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，這對教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義。例如，對一些思維活躍、領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生，在教授的理解方法適用性較強(qiáng)時，教師便可借助聯(lián)想點(diǎn)撥的方法，使學(xué)生認(rèn)識到在解決同類問題時，可采用這種解題思路。除了針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，教師還可以將點(diǎn)撥用于鼓勵和激勵學(xué)生方面，從而使學(xué)生從中領(lǐng)悟正確的思考方法，并在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中保持這種狀態(tài)。在此需要著重闡明的一點(diǎn)是，教師在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的過程中，要格外注意方式，對存在問題的學(xué)生，盡量不要采用直接點(diǎn)撥的方法，以免造成學(xué)生的自尊心和自信心受挫，影響學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

三、教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價只是服從于應(yīng)試教育，以考試成績作為唯一的評價方式。而在多元化教學(xué)模式下，語文教學(xué)評價要進(jìn)一步拓展評價內(nèi)容，采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評價更加客觀、全面。在教學(xué)評價內(nèi)容方面，既要通過試題考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要設(shè)計(jì)開放性問題，考查學(xué)生的思維能力和語文綜合素養(yǎng)。同時，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生了解自己的不足，不斷加以改進(jìn)。

總而言之，初中語文教學(xué)要嘗試運(yùn)用多元化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，提高語文教學(xué)的效率。語文教師要善于把握多元化教學(xué)方法的應(yīng)用時機(jī)和應(yīng)用策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力，確保語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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