朱鳳杰

摘 要：興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)和求知的動力。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑，這也是物理教師在課堂教學(xué)中最為重要的任務(wù)。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？作者結(jié)合自己多年從事物理教學(xué)的實踐，談幾點體會。

關(guān)鍵詞：新課改；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、要善于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

教師進(jìn)入教室后，帶給學(xué)生的應(yīng)該是愉快可親的氛圍，教學(xué)中經(jīng)常用眼神表示對學(xué)生的信任和鼓勵，用點頭、微笑等動作來表達(dá)對學(xué)生成功的肯定；在評價學(xué)生回答的問題時，堅持以表揚為主，時刻給學(xué)生以鼓勵。要善于發(fā)揚民主作風(fēng)，讓學(xué)生在課堂上有插話、提問和發(fā)表不同意見的機會，形成一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的理想場所。

二、教師要善于發(fā)揮語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)科自身的特點，物理教師的語言更應(yīng)該簡練、準(zhǔn)確、豐富。如果語言生動，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣。這就需要物理教師在平時的備課過程中下足功夫，精心準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)精心錘煉物理課堂語言。教師語言簡練精確、通俗易懂，學(xué)生才會愛上物理課。其次，利用好歌詞、詩句、諺語為物理教學(xué)服務(wù)。筆者在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)聲音時引入“余音繞梁，三日不絕”“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”；在平面鏡一課，引入“群峰倒影山浮水，無水無山不入神”。如果教師將這些恰當(dāng)?shù)母柙~詩句信口拈來，學(xué)生常常會眼前一亮，既可增加師生感情，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后，運用好物理學(xué)家的小故事及物理歷史故事。教師平時要注意積累一些科學(xué)家的小故事，用自己的語言加工簡化，把它們拿到課堂上來，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有裨益。

三、要善于活學(xué)活用物理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師講課一定要盡量貼近生活、聯(lián)系實際，有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實際問題的方法，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。在活學(xué)活用物理知識方面，我主要采取三種方式促使學(xué)生會學(xué)物理：①體驗式學(xué)習(xí)。平時備課時善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或通過演示實驗引入新課；盡量把新知識與學(xué)生的生活實際掛起鉤來，便于他們理解掌握。②啟發(fā)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇學(xué)生日常生活所接觸到的事例來講解和設(shè)計一些具有啟發(fā)性的提問。如從小小一塊平面鏡不能看到整個面部，從平面鏡里看到時針?biāo)笗r刻和實際時刻的讀數(shù)不同，來討論平面鏡成像的性質(zhì)。通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生主動地獲取知識。③ 學(xué)“玩”結(jié)合。在講“壓力、壓強”這一課時，筆者曾請一位學(xué)生握雞蛋和磕雞蛋，結(jié)果雞蛋握不爛卻磕得爛；在講“省力杠桿”時，筆者特意讓一柔弱女生用羊角錘拔釘子；讓一高大男生用手拔釘子，而結(jié)果男生沒拔起來，女生卻把釘子撬了起來。這些小游戲都對學(xué)生積極理解和掌握知識起到了促進(jìn)作用。

四、善于運用多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。教師平時要注重下載優(yōu)良課件，積累經(jīng)驗，將簡短、生動的教學(xué)動畫和圖像運用到物理課堂中。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水、火爐燒水時水壺上冒出白氣、茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰”是怎樣形成的“水為何會變成氣體”“氣體又為何會變成水滴”等一系列情境，緊扣學(xué)生心弦，引學(xué)生進(jìn)入物理情境。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用各種有效且適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地啟動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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